Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе на тему «Специальные машины»

Автор: Слободянюк Екатерина Александровна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад №370 г. Донецка»

Населенный пункт: город Донецк

Цель: закрепить знания детей о транспорте специального назначения.

Программные задачи:

1.Обучающие:

- ознакомить с QR-кодом, его основными функциями;

- закрепить знания по теме «Специальный транспорт города»;

- закрепить состав чисел от 1 до 10;

- закрепить умение находить последующее и предыдущее число для каждого из чисел от 1 до 10;

- закрепить умения детей оценивать свою деятельность.

2.Развивающие:

- развивать у детей умение конструировать по схеме-чертежу;

- развивать творческое воображение, логическое мышление и речь, используя приемы ТРИЗ;

- развивать умение детей различать и называть детали лего-конструктора;

- стимулировать у детей познавательный интерес к конструктивной деятельности, способность к моделированию;

- обогащать активный словарь новыми терминами «QR-код», «сканировать».

3.Воспитательные:

- воспитывать у детей желание работать в коллективе сверстников, помогать друг другу в совместной деятельности, договариваться между собой;

 -воспитывать доброжелательность, умение взаимодействовать.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Материалы и оборудование.

Наглядный материал:  QR-коды для прохождения заданий; планшет и телефон, оснащенные камерой; ноутбук, монитор, магнитная доска, интерактивная доска; музыка «В гостях у сказки», картинка-презентация Цветочного городка, видео «Фиксики и QR-код»; Д\И «Спецмашины»; видеофизминутка «Фиксики «Помогатор»»;  коробка «Помогатор»; аудио-звук «Благодарность».

Раздаточный материал:  конструктор Лего, схемы-чертежи машин (пожарная, скорая помощь, полиция), карточки с цифрами от 1 до 10, геометрическими фигурами; мешочки с деталями лего-конструктора по количеству детей;

 

Предварительная работа с детьми:

Дидактические игры по ФЭМП «Четвертый лишний», «Выложи числовой  ряд в прямом и обратном порядке», «Соседи числа»; рассматривание иллюстраций в альбомах: «Техника специального назначения», прогулки по улице, чтение рассказа   М.Ильина, Е.Сегала «Машины на нашей улице», игры с различными видами конструктора.

Словарная работа: QR-код, сканировать.

 

1.Вводная часть.

     1.1.Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я вижу у вас хорошее настроение. Приглашаю всех в круг. Давайте вытянем наши руки вперёд, соединим их в центре круга и поприветствуем друг друга.

Приветствие «Солнечные лучики»

Мы все дружные ребята,

Мы ребята – дошколята.

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем.

Как заботиться – мы знаем.

Пусть всем будет хорошо

Будет радостно, светло!

                   1.2. Сообщение темы.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по сказке Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей», которые живут в Цветочном городе. Но путешествие будет необычным - в нашем воображении. Присаживайтесь на ковер, закрывайте глаза, начинаем наше путешествие (включается музыка на мотив «В гостях у сказки»). 

Артикуляционная гимнастика (хором)

Чу-чу-чу в Цветочный город полечу,

Им-им-им путешествовать хотим,

Ши-ши-ши всем поможем от души,

Ой-ой-ой затем вернемся мы домой.

1.3. Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Вот мы и в Цветочном городе. Посмотрите, как здесь красиво (обратить внимание на экран). Но, в этом городе произошло нечто невероятное - исчезли все специальные машины! А вместо них остались какие-то странные символы. Может вы, ребята, поможете коротышкам в этом разобраться. Что бы это могло быть? (обратить внимание детей на QR-код).

- На что похоже это изображение? А кто знает, что это? Вы где-нибудь его видели?

Предположительные ответы детей:

- Я видел такой знак на коробке с игрушками в магазине.

- Это какой-то код!

- Мне напоминает это какой-то лабиринт!

- А у меня на альбоме с наклейками был этот код, мама поднесла к картинке телефон и мой персонаж ожил.

                         

2.Основная часть.   

2.1.Введение в тему.

  Воспитатель: Хорошо. Вы правильно говорите. Это код, а если быть точнее QR-код. Он всегда имеет форму квадрата, а в замысловатом рисунке прячется информация. Это может быть текст или картинка, а может и текст с картинками. А подробнее нам расскажут про QR-код всезнайки Фиксики. Внимание на экран! (дети сидят на ковре полукругом, на экране появляется видео-фрагмент, где Фиксики рассказывают о QR-коде)

Воспитатель: Ну, вот мы и узнали, что этот символ называется QR-код и чтоб его расшифровать нужен планшет или телефон. QR-код в нашей жизни появился совсем недавно. Его придумали в Японии. В переводе означает «быстрый отклик». Давайте включим камеру планшета и проверим что зашифровано в первом QR-коде. Камера начнет сканировать. Сканировать означает прочитать информацию. (Дети прикладывают  QR-код  к планшету, появляется текст, где сказано, что всё это проделки злого волшебника. И только, выполнив все задания,  ребята смогут помочь  жителям Цветочного города).

Воспитатель: Ребята, пройдите, пожалуйста, за столы. Вам предстоит выполнить первое задание злого волшебника. Вы готовы?

Дети: ДА. Мы готовы.

Воспитатель: На доске множество разнообразного транспорта (наземный, водный, воздушный, подземный). Необходимо из предложенных изображений выбрать спецтранспорт и рассказать о его назначении.

Задание 1. Д/И «Спецмашины» (на интерактивной доске)

Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы докажем, что вы знаете все про машины специального назначения? Какие это машины и для чего они служат? (на экране появляются изображения с разным транспортом, дети отсортировывают спецтранспорт и рассказывают о его назначении).

Мозговой  штурм.

Воспитатель: Как вы думаете, если не будет специальных машин, что может произойти? 

Предполагаемые ответы детей:

- Если не будет машины скорой помощи, то врач не сможет быстро приехать и помочь больному.

- Если не будет снегоуборочной машины, то зимой, когда выпадет много снега, автобусы не смогут проехать. И папа опоздает на работу.

- Если вдруг случится пожар, один человек не сможет его потушить, Это может сделать только команда пожарных с помощью брандспойта. Без пожарной машины они быстро не приедут.

Воспитатель: Подумайте, пожалуйста, может ли человек в наше время обойтись без спецмашин и почему?

Предполагаемые ответы детей:

- Всем людям будет тяжело. Потому что машины облегчают жизнь человека, помогают в трудной ситуации.

Воспитатель: согласна с вами, дети. Специальные машины очень помогают человеку.

Воспитатель: Ну что, пришло время отсканировать второй QR-код. (Ребенок прикладывает QR-код к планшету, появляется текст)

Воспитатель: А вот и следующее задание.

Задание 2. «Следуй за цифрами» (числовой ряд). В группе в разных местах лежат цифры от 1 до 10, ваша задача найти их и разложить на ковре по порядку (от меньшего к большему) в числовой ряд. Приступайте к поиску, не спешите, будьте внимательны. Карточки с цифрами могут быть где угодно: на шкафах, на коробках с играми, даже спрятаны среди книг.

(По мере того, как дети находят цифры, они выкладывают их на ковре и садятся полукругом)

Вопросы воспитателя детям (индивидуальные):

- Назови число, следует за числом 8,4,3,5; (ответы детей:9,5,4,6)

- Назови число, которое стоит перед числом 3,6,8,10; (ответы детей:2,5,7,9)

- Назови соседей числа 2, 5, 9; (ответы детей:1 и3, 4 и 6, 8 и 10)

- Назови число, которое стоит между числами 2 и 4, 6 и 8,8 и 10; (ответы детей:3,7,9)

- Я задумала число. Если к этому числу добавить 3, то получится число 6. Какое число я задумала сначала? (ответы детей:3)

-Я задумала число, если к нему прибавить 2, то получится число 5, какое число я задумала? (ответы детей: 3)

-Я задумала число, если от него отнять 1, то получится число 4, какое число я задумала? (ответы детей: 5)

Воспитатель: Отлично! Вы успешно прошли второе испытание! Проходите к столам, время сканировать следующий QR-код (Ребенок прикладывает QR-код к планшету, появляется задание).

 Воспитатель: читает

«Прежде чем приступить к сборке машин, я хочу проверить, справитесь ли вы с таким сложным заданием! Знаете ли вы названия деталей и умеете ли их правильно соединять».

Воспитатель: Для этого Злой волшебник спрятал некоторые детали в мешочки. Сейчас я их буду называть, а вы постарайтесь их найти и поставить перед собой так, как я скажу (дети подходят к воспитателю, каждый берет себе по мешочку, садятся за столы).

Задание 3. «Чудесный мешочек» с элементами ФЭМП

- Найдите длинный кирпичик и поставьте его перед собой.

- Найдите полукирпичик и поставьте его с правой стороны от длинного кирпичика.

- Маша, пожалуйста, найди клювик и скрепи им длинный кирпичик и полукирпичик.

- Достаньте последнюю деталь (у детей разные детали лапка, полуовал).

- Как называется эта деталь. (Ответы детей: лапка, полуовал)

- Поставьте её, куда хотите. Куда ты поставил лапку? Полуовал? (Ответы 2 – 3 детей: слева от длинного кирпичика; между кирпичиком и полукирпичиком и т.п.).

Воспитатель: Вы замечательно справились с заданиями и теперь, наконец-то, мы можем приступить к сборке машин. Но где же нам взять конструктор и чертежи?

Предполагаемые ответы детей:

- Они, наверно, в коробке с конструктором.

- Нет, там пусто, я проверял, когда мы искали цифры.

- Может, мы попросим в соседней группе конструктор?

- Наверно подсказка в следующем QR-коде!

Воспитатель: Точно, ребята, у нас же остался последний QR-код, который мы можем отсканировать. Но, сначала, предлагаю отдохнуть, ведь вы уже так хорошо потрудились.

 

2.2. Физминутка «Помогатор»

Дети встают, включается физминутка Фиксики «Помогатор».  Дети выполнят движения.

Ребёнок прикладывает последний QR-код к планшету и на экране появляется изображение коробки «Помогатор»

Воспитатель: Мне кажется, я видела такую же коробку в нашей группе?

Дети: да, она стоит под столом (дети вместе с воспитателем открывают коробку).

- Так вот где наш конструктор! (достают оттуда конструктор с чертежами машин).

2.3. Организация продуктивной деятельности.

Воспитатель:  Прежде чем вы приступите к выполнению задания, предлагаю каждому взять со стола карточку и разделиться на команды (карточки разложены на столе изображением вниз по количеству детей; на карточках цифры от 1 до 10  и геометрические фигуры). Дети, у которых карточки с цифрами меньше 5, проходят к столу №1. Дети, у которых карточки с цифрами больше 5, проходят к столу №2. Дети, у которых геометрические фигуры, – к столу №3 (делятся на команды и садятся за столы).

Воспитатель обращает внимание на схемы специальных машин (пожарная, скорая помощь, полиция).

- Внимательно посмотрите на эти машины на магнитной доске и скажите, что у машин общего? (Ответы детей: колеса, кабина, кузов).

А чем отличаются? (Ответы детей: у пожарной машины есть лестница; у скорой помощи кабина с медицинским оборудованием)

- С чего мы начнем сбор машины (с кирпичика для колес,  присоединим к нему колесо).

Что будем собирать дальше? (дальше прикрепим кирпичики, которые образуют кузов, кабину).

- Из каких деталей можно собрать кузов (из кирпичиков, полуовалов и т. д.).

- У каждой команды на столе есть схема-чертеж, изучите его внимательно, обсудите, какие детали, вы будете использовать, для чего эта машина пригодится коротышкам. И можете приступать к работе.

Индивидуальная работа с детьми:

-Какая машина изображена на вашей схеме?

-Какие детали вы подобрали для работы?

- С чего планируете начать сбор машины?

Воспитатель: А теперь можете приступать к выполнению работы. Наши коротышки с нетерпением ждут, когда ваши специальные машины придут на помощь.

(Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь педагога. По мере того, как дети заканчивают сбор машин, включается аудио-звук, где коротышки благодарят детей).

Воспитатель: Я вижу, все команды закончили свои работы. Давайте посмотрим на ваши спецмашины.

3. Заключительная часть.

3.1. Анализ детских работ. Самоанализ детей.

Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались?

Предполагаемые ответы детей:

- Мы помогали коротышкам вернуть специальные машины.

-Строили по схемам-чертежам машины.

Воспитатель:

- Рома, скажи у вашей команды все получилось? (Предполагаемые ответы детей: мы собирали машину скорой помощи, у нас все получилось. Наша машина будет быстро ездить, мы сделали специально большие колеса)

- Посмотрите ребята, чьей команды машина вам понравилась больше всего? (ответы детей)

- Настя, а что ты можешь сказать про машину соседней команды? (Предполагаемые ответы детей: они справились с заданием, даже придумали для пожарной машины дополнительные детали).

3.2. Итог занятия.

Воспитатель: Закончилось наше приключение в Цветочном городе. Все спецмашины этого города теперь на своих местах, а те, что мы сделали, коротышки предлагают нам забрать с собой, в подарок. Вот и пора возвращаться в детский сад. Скажем волшебные слова (артикуляционная гимнастика хором):

- Чу-чу-чу, в детский сад я полечу,

- Им-им-им, мы на шариках летим,

- Ши-ши-ши, помогли мы от души,

- Ой-ой-ой, мы вернулись все домой.

Мы снова в своей группе. Предлагаю вам поиграть в игру «Гараж» и найти нашим новым спецмашинам место в комнате.

1. file0.docx.. 34,7 КБ

Опубликовано: 16.11.2023