Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности для детей 6-го года жизни.

Тема: «Для чего нужны деньги?»

Цель:

Закрепить первоначальные представления о деньгах.

Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, активизация имеющихся у детей знаний финансовой грамотности.

Задачи:

Обучающие:

- дать знания детям о бумажных деньгах, монетах, помочь детям осознать роль денег в жизни людей;

-формировать разумное отношение к расходованию денег;

- формировать первоначальные представления о жизненно важных потребностях человека, о семейном бюджете, о расходах и доходах семьи, о различных способах сбережений и экономии бюджета семьи;

Развивающие:

- развивать экономическое мышление;

- способствовать развитию умения детей пользоваться деньгами;

- продолжить обогащение словаря детей новыми словами и понятиями;

- развивать речь, внимание, мыслительные операции.

Воспитывающие:

-воспитывать социально-нравственные качества: бережливость, смекалку, трудолюбие, желание учиться.

Ожидаемые результаты:

Знать первоначальные понятия основ финансовой грамотности.

Уметь определить жизненно важные потребности человека и объяснить, что деньги нужно уметь расходовать разумно.

Уметь объяснять, для чего нужны деньги и какую роль в жизни человека они играют.

Употреблять в играх, занятиях, общении знакомые понятия основ финансовой грамотности.

Уметь складывать из бумаги методом оригами «Кошелёк»

Способы организации детей: полукругом на ковре, стоя, сидя за столами.

Оборудование: Музыкальное сопровождение. Мультимедийная презентация и оборудование для ее показа. Набор предметов: глиняный кувшин, камни, зерна пшеницы, кофе, фрукты. ». Макеты денег (монеты и банкноты). Программное обеспечение Алма «Финансовая грамотность». Дидактические карточки для игры «Объяснялки». Мяч для дидактической игры. Для изготовления кошелька: цветная двусторонняя бумага, белая бумага, клей – карандаш, ножницы, фломастеры.

Интеграция образовательных областей:

Образовательные области	Содержание
Социально-коммуникативное развитие	Игровое упражнение на эмоциональное сближение «Давайте поздороваемся», игровая мотивация «Паровозик из Ромашково»,
Познавательное развитие	Видео «История денег».
Речевое развитие	Загадка о деньгах, беседа о деньгах, беседа «Для чего нужны деньги», дидактическая игра «Объяснялки», дидактическая игра «Дополни», дидактическая игра «Продолжи предложение».
Двигательное развитие	Физкультминутка «Будем денежки считать»
Художественно-эстетическое развитие	Конструированию из бумаги «Кошелек» . (Оригами)

Словарная работа: Деньги, обмен, монета, банкнота, семейный бюджет, доход, расход, потребности .

Предшествующая работа: чтение сказки Г.Цыферова «Паровозик из Ромашково», чтение и обсуждение авторских сказок, в которых идет речь о деньгах: «Муха-цокотуха» К.И. Чуковского, «Приключение Буратино» А.Н. Толстого, «Серебряная монетка» Г-Х Андерсена; решение логических задач, экономических задач по математике; отгадывание загадок ; сюжетно-ролевые игры «Кафе», «Парикмахерская», «Магазин», «Аптека»; дидактические игры: «Скажи наоборот», " Финансовый эрудит", «МУЛЬТИ-ПУЛЬТИ» , «Найди лишнее»

Методические приёмы:

1. Игровое упражнение на эмоциональное сближение «Давайте поздороваемся»
2. Игровая мотивация «Паровозик из Ромашково». Загадка о деньгах
3. Рассматривание денег. Беседа о деньгах.
4. Видео «История денег». (Программное обеспечение Алма «Финансовая грамотность»)
5. Физминутка «Будем денежки считать»
6. Дидактическая игра «Дополни».

7 Дидактическая игра «Объяснялки»
8 Дидактическая игра «Продолжи предложение».

1. Дидактическая игра «Доход- расход».
2. 10.Конструированию из бумаги «Кошелек» . (Оригами)

11 Итог занятия, рефлексия

Ход НОД:

I.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1.Игровое упражнение на эмоциональное сближение «Давайте поздороваемся»

Дети становятся в круг

Воспитатель:

- Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся-

Утро доброе начнётся.

-ДОБРОЕ УТРО!!!

2. Сюжет, игровая мотивация «Паровозик из Ромашково»

СЛАЙД Звучит музыка: на слайде появляется паровозик из Ромашково.

Воспитатель: Ребята, кто это?

Дети: Паровозик из Ромашково

Воспитатель: Правильно, ребята. Я предлагаю вам сегодня отправиться в необычное путешествие по нашей группе и поможет нам в этом наш друг – паровозик из Ромашково. Мы встретим на нашем пути много необычных и новых предметов. Вы готовы? Тогда отправляемся в путь. (Звучит музыка. Воспитатель вместе с детьми, становятся за паровозом изображая вагончики и отправляется в путешествие, находят предметы в разных местах группы (глиняный кувшин, камни, зерна пшеницы, кофе, фрукты).

Воспитатель: Ребята, вот и последняя остановка. Посмотрите, сколько разных предметов мы привезли с собой.

(Дети перечисляют предметы)

Воспитатель: Скажите, а для чего нам нужны все эти вещи?

(Детям предложить высказать мнение, почему же мы нашли эти предметы. Фрукты, хлеб - чтобы есть; камни- строить дом и т. д.)

Воспитатель: Дети, а где можно взять все эти вещи? (в магазине)

Воспитатель: Правильно, в магазине. Но просто так, ту или иную вещь вам не отдадут. Вы можете рассмотреть, потрогать предмет, даже одеть- помереть платье или кофту, выбрать игрушку, но забрать домой не сможете. Потому что за то, что находится в магазине нужно платить, расплачиваться.

Воспитатель: А чем расплачиваются за конфеты, игрушки, еду, красивые платьица и рубашки?

Послушайте загадку:

В кошелёк мы их кладём,

с ними в магазин идём. Что это?

Дети: Деньги

Воспитатель: Правильно расплачиваться нужно деньгами. Сегодня мы с вами поговорим о том, для чего нужны деньги.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1. Рассматривание денег. Беседа о деньгах.

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие бывают деньги (показ бумажных денег и монет). Ребята, а для чего нужны деньги?

Дети:

-деньги нужны для покупки продуктов питания;

-деньги нужны для оплаты коммунальных услуг;

-деньги нужны для оплаты развлечений;

-деньги нужны для покупки одежды;

-деньги нужны для оплаты проезда в транспорте;

-деньги нужны для покупки подарков.

Воспитатель: Правильно, деньги нужны в современном мире, без них прожить невозможно.

- Как вы думаете, всегда ли существовали деньги? (нет).
А как же люди совершали покупки в то время, когда денег не было? Как люди обходились без денег? Ответы детей.

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие во времени и узнаем историю происхождения денег.

1. Видео «История денег». (Программное обеспечение Алма «Финансовая грамотность»)

Воспитатель запускает программное обеспечение алма финансовая грамотность и запускает обучающее видео «История денег»

Воспитатель: Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег не было. Постепенно человек научился обрабатывать землю, выращивать различные съедобные вершки и корешки, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось поймать зайца, а у другого – наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе – зайца, а ты мне – большой горшок для варки похлёбки. Но это было неудобно. Ведь, если мне нужна, например, шкура — сколько яиц я должна за нее отдать? 5, 10 или 100? Хозяин шкуры хочет больше, а я хочу меньше. Кто прав? Вот так спорили каждый раз. Даже ругались. И пришли к выводу, что нужны деньги. У одних народов деньгами сначала были животные — у кого больше овец, коров, коз, тот и богаче. Другие стали расплачиваться шкурками зверьков (белок, зайцев, кротов, куниц). Те, кто жили около моря, расплачивались жемчужинами или ракушками. И только в десятом веке появились металлические деньги.

1. Физминутка «Будем денежки считать»

Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
Будем денежки считать. (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
Дом, в котором мы живём.
Третья монетка – одежду купить, (отгибаем средний палец)
На четвёртую монетку купим есть и пить (отгибаем указательный палец)
Ну а пятую пока ( шевелим большим пальцем)
Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец в кулак согнув все пальцы)

1. Дидактическая игра «Дополни». Мультимедийная презентация

Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.

Монета круглая, а банкнота…

Банкнота бумажная, а монета…

Монета звенит, а банкнота…

Монета металлическая, а банкнота…

1. Дидактическая игра «Объяснялки»
   Дети выбирают картинку, которая соответствует выражению и объясняют свой выбор.
   Сорить деньгами ...... тратить много денег бездумно
   Чемодан денег ...... иметь много денег
   Деньги не пахнут ...... можно заработать любым трудом
   Денежка к денежке ...... накопить небольшую сумму
   Деньги, как птицы,
   то улетают, то прилетают ...... сегодня есть деньги, а завтра их нет, все потратили
   Деньги куры не клюют ...... много денег
   Купаться в деньгах ...... много денег

8 Дидактическая игра «Продолжи предложение».

Воспитатель: Ребята, всё ли можно купить за деньги или нет?

Дети: Нет.

Детям предлагается продолжить фразы «За деньги можно купить…» и «За деньги нельзя купить…». Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит одну из фраз, ребёнок дополняет

9 Дидактическая игра «Доход- расход».

Воспитатель: Ребята, а откуда берутся деньги в семье?

Дети:

-мама и папа ходят на работу и им платят заработную плату;

Воспитатель: Ребята, скажите, что такое семейный бюджет?

Семейный бюджет - это подсчёт доходов и расходов.

Доход - это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.

Расход- это деньги или материальные ценности, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей.

Воспитатель: А сейчас, ребята, я предлагаю вам поиграть.

Игра называется «Доход- расход».

Если ситуация, которую я вам назову означает доход, то вы будете хлопать в ладоши, если – расход, то вы будете топать.

-Покупка хлеба в магазине;

-оплата коммунальных услуг;

-папа получил премию;

-дедушка выиграл лотерею;

-поездка на море;

-ремонт квартиры;

-бабушка получила пенсию;

-покупка игрушек;

-мама получила заработную плату.

Воспитатель: Ребята, деньги нужно тратить в первую очередь на жизненно важные потребности. Скажите, что такое жизненно важные потребности?

Дети: Жизненно важные потребности - это то, без чего человек не может жить.

Воспитатель: Назовите жизненно важные потребности человека?

Дети: Пища, солнце, воздух, вода, жильё, одежда.

1. Конструированию из бумаги «Кошелек» . Объяснение выполнения работы детьми.

-Дети садятся за столы.

Мы будем изготавливать кошелёк из бумаги. (Оригами)

Показ воспитателя.

- Для изготовления кошелька берем лист двусторонней цветной бумаги размером А-5 и сгибаем, оставляя место для клапана.

- Отгибаем сам клапан вниз, хорошо проглаживая все линии сгиба.

- Приступаем к изготовлению боковинок-гармошек кошелька. Для этого нам понадобится лист белой бумаги размером также А-5. Делим белый лист на 3 части, разрезаем по линиям сгиба.

- У нас получилось три прямоугольника. Из двух частей делаем две гармошки.

- Гармошки вставляем в центральную часть заготовки кошелька с боков и приклеиваем.

- Приступаем к изготовлению застежки.

- Берем третий широкий прямоугольник белой бумаги и вырезаем из него две одинаковых полоски. У одной полоски срезаем 2 уголка, приклеиваем ее на середину клапана кошелька.

- Другую полоску приклеиваем на сам кошелек, намазывая клеем только кончики полоски. Получилась застежка.

- Украшаем кошелек по своему вкусу.

- Кошельки готовы.

Выполнение работы детьми.

Воспитатель обращает внимание на посадку за столом.

III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

 

11 Итог занятия, рефлексия

 

Воспитатель: - О чем мы сегодня говорили?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты?

- Для чего нужны деньги?

- Все ли можно купить за деньги?

Упр «Всё в твоих руках» . Если вы считаете, что у вас сегодня все получилось и вам было интересно, нарисуйте Улыбку.

 

Литература и интернет ресурсы:

1. Методическое пособие АЛМА «Финансовая грамотность» - Санкт-Петербург
2. Поварницина Г.П., Киселёва Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка. Издательство «Учитель»-Волгоград -186 с.
3. Смоленцева, А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие.-М.:АРКТИ, 2006.-88с.
4. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок / Сост. О.А. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО, 2017
5. Шатова, А.Д. Экономика для взрослых и детей. Сборник.- М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.-240с.
6. .Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.-256с.

 

 

Приложения: