Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Литературный сундучок»

Автор: Иванова Наталия Валерьевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №1

Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Литературный сундучок»

социально-гуманитарной направленности

для детей 4-5 лет

Срок реализации: 8 месяцев

Уровень программы: стартовый

 

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Литературный сундучок» разработана в соответствии со следующими нормативными документами и методическими рекомендациями:

• Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р <Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р> (вместе с "Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года")
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации №196 от 09.11.2018, вступил в силу 11.12.2018
• Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 №467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (согласован в Министерстве юстиции РФ 06.12.2019)
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242
• Приказ Министерства Просвещения РФ от 30.09.2020 №533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. №196»

 

Направленность дополнительной образовательной программы: социально-гуманитарная.

Актуальность Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребёнка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора, компьютерные игры. Как результат, дети не любят, не хотят читать. Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет важную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребёнка. Неоценимую помощь в этом оказывает общение с книгой. Через чтение художественной литературы ребёнок познаёт прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нём закладываются нравственные и культурные ценности.

Отличительные особенности программы:

Программа «Литературный сундучок»:

• направлена на нравственно-патриотическое воспитание дошкольников;
• направлена на развитие познавательных, творческих способностей детей;
• построена на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми;
• предусматривает оптимальную нагрузку на ребёнка с целью предупреждения перегрузки;
• строится на адекватных возрасту формах работы с детьми (групповых, подгрупповых, индивидуальных).

 

Адресат программы:

Дети 4-5 лет. Это обусловлено тем, что в среднем дошкольном возрасте происходят некоторые изменения в понимании и осмыслении текста, что связано с расширением жизненного и литературного опыта ребёнка. Дети устанавливают простые причинные связи в сюжете, в целом правильно оценивают поступки персонажей. На пятом году появляется реакция на слово, интерес к нему, стремление неоднократно воспроизводить его, обыгрывать, осмысливать.

Уровень программы: стартовый

Объём программы:

Программа рассчитана на 8 месяцев (с октября по май); включает 2 модуля:

1 модуль (октябрь-декабрь) – 12 занятий;

2 модуль (январь-май) – 19 занятий.

Количество занятий: 31занятие в год.

Срок реализации программы:

Программа «Литературный сундучок» рассчитана на 8 месяцев с октября по май включительно.

Форма обучения и виды занятий:

Форма обучения: очная

Форма организации занятий – специально организованная деятельность педагога с детьми. Форма занятий – коллективная, подгрупповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия.

Количество занятий: 1 раз в неделю по 20 минут – 31занятие в год.

Основные организационные формы:

• непосредственно-образовательная деятельность;

• в свободной деятельности;

• тестирование по развитию речи детей.

Режим занятий:

Периодичность и продолжительность занятий: 1 раз в неделю по 20 минут.

 

1.2. Цель и задачи программы «Литературный сундучок»

Цель: Развитие литературного интереса и творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать познавательный интерес к устному народному творчеству, русскому фольклору, к авторским произведениям.
2. Формировать умение обсуждать содержание литературного произведения.
3. Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.

Развивающие:

1. Развитие литературной речи и речевой активности детей.
2. Развивать творческие способности детей.
3. Развивать чувство ритма, образное мышление, внимание, зрительное восприятие детей.
4. Развивать согласованность движений обеих рук.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к устному народному творчеству, фольклору.
2. Воспитывать эмоциональное отношение к героям литературных произведений.
3. Воспитывать нравственно-патриотические качества.

 

1.3. Содержание программы

Учебный план

№	Название темы	Количество часов (занятий)			Формы контроля
		Теория	Практика	Всего
1 МОДУЛЬ
1.	Литературные произведения.	0,5	0,5	1	Вопросно-ответная беседа
2.	Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка со скалочкой»	0,25	0,75	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки
3.	«Лисичка со скалочкой» (драматизация)	0,25	0,75	1	Обыгрывание сказки
4.	Знакомство с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»	0,25	0,75	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки с составлением мнемотаблиц
5.	Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (плоскостной театр)	0,25	0,75	1	Обыгрывание сказки
6.	Знакомство с малыми фольклорными формами (чистоговорки, скороговорки)	0,25	0,75	1	Самостоятельное рассказывание чистоговорок, скороговорок
7.	Знакомство с малыми фольклорными формами (колыбельные)	0,25	0,75	1	Самостоятельное напевание колыбельных
8.	Весёлые стихотворения	0,5	0,5	1	Конкурс на лучшее исполнение четверостишия
9.	Стихотворения о зиме	0,25	0,75	1	Подбор иллюстраций к стихам. Изготовление макета заснеженной зимы, как в стихотворении.
10.	Знакомство с русской народной сказкой «Зимовье зверей»	0,25	0,75	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки
11.	Русская народная сказка «Зимовье зверей» (настольный театр)	0,25	0,75	1	Обыгрывание эпизодов сказки
12.	Сказка «Ёлка» В.Сутеев	0,25	0,75	1	Пересказ сказки, используя мнемотаблицы
Итого:		3,5	8,5	12
2 МОДУЛЬ
13.	Знакомство с малыми фольклорными формами (считалки)	0,5	0,5	1	Самостоятельное рассказывание считалки
14.	Знакомство с русскими народными загадками о зиме	0,25	0,75	1	Дидактическая игра «Угадай, что это?»
15.	Знакомство с русской народной сказкой «Жихарка»	0,5	0,5	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки
16.	Русская народная сказка «Жихарка» (кукольный театр)	0,25	0,75	1	Обыгрывание эпизодов сказки
17.	Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк»	0,25	0,75	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки
18.	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» (театр би-ба-бо)	0,25	0,75	1	Обыгрывание сказки
19.	Стихотворение «Пограничники» С. Я. Маршак	0,25	0,75	1	Самостоятельное рассказывание стихотворения
20.	Потешка «Стучит, бренчит по улице»	0,25	0,75	1	Конкурс на лучшее исполнение потешки
21.	Стихотворение Е. Благининой «Посидим и в тишине»	0,25	0, 75	1	Самостоятельное рассказывание стихотворения при помощи мнемотаблиц
22.	Рассказ Н.Носова «Живая шляпа»	0,5	0, 5	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки
23.	Знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики»	0,25	0,75	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки
24.	Русская народная сказка «У страха глаза велики» (драматизация сказки)	0,25	0,75	1	Обыгрывание сказки
25.	Стихотворения о весне	0,5	0,5	1	Подбор иллюстраций к стихам
26.	Разучивание заклички «Весна, весна красна»	0,25	0,75	1	Показ пластического этюда
27.	Знакомство со стихами грязовецкой поэтессы Л.К. Силановой	0,25	0,75	1	Конкурс на лучшее рассказывание коротких стихов
28.	Сказка В. Белова «Родничок»	0,25	0,75	1	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки
29.	Рассказ Е. Чарушина «Воробей»	0,5	0,5	1	Пересказ рассказа детьми
30.	Потешка «Дождик, дождик»	0,25	0,75	1	Самостоятельное рассказывание потешки
31.	Итоговое занятие «В гостях у книжек»		1	1	Выполнение игровых заданий, отгадывание загадок о героях русских народных сказок, драматизация, рассказывание потешек, коротких стихов.
Итого:		5,75	13,25
Всего:		9,25	21,75	31

 

Содержание учебного плана

1 МОДУЛЬ

1. Литературные произведения.

Теория: Знакомство детей с видами литературных произведений.

Практика: Практическая работа на выявление нахождение отличия
стихов от прозаических произведений, на совершенствование диалогической речи.

1. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»

Теория: Чтение сказки. Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки.

Практика: Отгадывание загадок. Игровые упражнения.

1. Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» (драматизация)

Теория: Рассказывание и показ сказки воспитателем.

Практика: Инсценировка сказки детьми.

1. Знакомство с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»

Теория: Чтение сказки. Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки.

Практика: Составление мнемотаблиц к сказке.

1. Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (плоскостной театр)

Теория: Рассказывание и показ сказки воспитателем.

Практика: Рассказывание и показ сказки детьми, используя мнемотаблицы.

1. Знакомство с малыми фольклорными формами (чистоговорки, скороговорки)

Теория: Создание игровой ситуации. Рассматривание картинок с изображением диких животных. Чтение скороговорок, чистоговорок.

Практика: Отгадывание загадок. Самостоятельное проговаривание чистоговорок, скороговорок. Игровые упражнения.

1. Знакомство с малыми фольклорными формами (колыбельные)

Теория: Создание игровой мотивации. Знакомство с колыбельными.

Практика: Самостоятельное напевание колыбельных куклам.

1. Весёлые стихотворения

Теория: Создание игровой ситуации. Чтение текста стихотворений О. Григорьев «Повар», Э. Успенский «Память», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает». Рассматривание картинок к стихам.

Практика: Конкурс на лучшее исполнение четверостишия стихотворения Э. Успенский «Память».

1. Стихотворения о зиме.

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение стихов о зиме. Рассматривание иллюстраций на тему «Снежная зима».

Практика: Рисование снежинок, сугробов, метели. Подбор иллюстраций к стихам. Изготовление макета заснеженной зимы, как в стихотворении.

1. Знакомство с русской народной сказкой «Зимовье зверей»

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение сказки с рассматриванием иллюстраций. Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки.

Практика: Дидактическая игра «Слова-загадки». Разучивание ролей с детьми.

1. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (настольный театр)

Теория: Рассказывание и показ сказки воспитателем.

Практика: Обыгрывание эпизодов сказки детьми.

1. 12. Сказка «Ёлка» В.Сутеев

Теория: Создание игровой мотивации. Беседа по содержанию.

Практика: Пересказ сказки, используя мнемотаблицы. Игровое упражнение «Снеговик»

2 МОДУЛЬ

1. 13. Знакомство с малыми фольклорными формами (считалки)

Теория: Создание игровой мотивации. Знакомство со считалками.

Практика: Самостоятельное рассказывание и применение считалок. Разучивание народной игры «Панас».

1. с русскими народными загадками о зиме.

Теория: Создание игровой мотивации. Рассматривание картинок на зимнюю тематику.

Практика: Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Угадай, что это?» Игровое упражнение «Снег, метель и вьюга».

1. 15. Знакомство с русской народной сказкой «Жихарка»

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение сказки. Вопросно-ответная беседа по содержанию.

Практика: Просмотр сказки, показанной воспитателем. Обыгрывание некоторых эпизодов сказки детьми.

1. 16. Русская народная сказка «Жихарка» (кукольный театр)

Теория: Рассказывание и показ сказки воспитателем.

Практика: Показ сказки детьми.

1. 17. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк»

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. Вопросно-ответная беседа по содержанию.

Практика: Отгадывание загадок о диких животных. Дидактическая игра «На что похоже?»

1. 18. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»

Теория: Рассказывание и показ сказки воспитателем.

Практика: Мимические упражнения. Обыгрывание сказки детьми.

1. 19. Стихотворение «Пограничники» С. Я. Маршак

Теория: Создание игровой ситуации. Рассказ о пограничниках. Рассматривание картинок о защитниках Отечества. Чтение стихотворения воспитателем.

Практика: Игровые упражнения «Солдат на посту», «Самолёты». Заучивание и самостоятельное рассказывание стихотворения.

1. 20. Потешка «Стучит, бренчит по улице»

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение и беседа по содержанию потешки. Рассматривание иллюстраций к потешке.

Практика: Дидактическая игра «Угадай, о ком скажу». Заучивание потешки «Стучит, бренчит по улице». Конкурс на лучшее исполнение потешки.

1. 21. Стихотворение Е. Благининой «Посидим и в тишине»

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения воспитателем. Рассматривание иллюстраций к стихотворению. Беседа о мамах.

Практика: Составление мнемотаблиц к стихотворению. Заучивание стихотворения и самостоятельное рассказывание детьми при помощи мнемотаблиц.

1. 22. Рассказ Н.Носова «Живая шляпа»

Теория: Чтение рассказа. Рассматривание иллюстраций к рассказу. Вопросно-ответная беседа по содержанию рассказа.

Практика: Пальчиковая игра «Кошка». Рисунки к рассказу.

1. 23.Знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики»

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение сказки. Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки. Пословицы о трусливых и смелых людях.

Практика: Разучивание ролей. Обыгрывание эпизодов сказки детьми.

1. 24. Русская народная сказка «У страха глаза велики» (драматизация сказки)

Теория: Рассказывание и показ сказки воспитателем.

Практика: Подбор костюмов. Драматизация сказки детьми.

1. 25. Стихотворения о весне

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение стихов о весне. Рассматривание иллюстраций на тему «Ранняя весна».

Практика: Подбор иллюстраций к стихам. Рисование весенних картинок.

1. Разучивание заклички «Весна, весна красна»

Теория: Создание игровой мотивации. Знакомство с текстом заклички, вопросно-ответная беседа по содержанию заклички.

Практика: Рассматривание иллюстраций с изображением весны, скворечника. Разучивание заклички. Пальчиковая игра «Скворечник».

1. 27. Знакомство со стихами грязовецкой поэтессы Л.К. Силановой

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение стихов. Вопросно-ответная беседа по содержанию стихотворений. Рассматривание иллюстраций в книге автора.

Практика: Пластический этюд «Снеговик». Заучивание коротких стихов. Конкурс на лучшее исполнение стихов.

1. 28. Сказка В. Белова «Родничок»

Теория: Чтение сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке. Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки.

Практика: Дидактическая игра «Хорошие и добрые поступки». Обыгрывание эпизодов сказки.

1. 29. Рассказ Е. Чарушина «Воробей»

Теория: Создание игровой мотивации. Вопросно-ответная беседа по содержанию рассказа.

Практика: Подбор иллюстраций к рассказу. Придумывание загадок о воробье. Пересказ рассказа.

30. Потешка «Дождик, дождик»

Теория: Создание игровой мотивации. Чтение потешки воспитателем. Рассматривание иллюстраций к потешке.

Практика: Игра «Солнышко и дождик». Разучивание потешки «Дождик, дождик». Творческое задание «Нарисуй дождик».

31. Итоговое занятие «В гостях у книжек»

Практика: Выполнение игровых заданий, отгадывание загадок о героях русских народных сказок, драматизация, рассказывание потешек, коротких стихов.

 

1.4. Планируемые результаты

• У детей сформируется познавательный интерес к устному народному творчеству, русскому фольклору.
• У детей расширятся представления о художественной литературе.
• У детей будет развиваться чувство ритма, образное мышление, внимание, зрительное восприятие.
• Обогатиться пассивный и активный словарь детей, будет развиваться связная, грамматически правильная речь.
• Будут развиваться творческие способности детей.
• Дети будут более эмоциональны, станут более уверенными в себе.
• У детей будут проявляться нравственно-патриотические качества.

 

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарно-учебный график

Дата	Время	Форма работы	Тема занятия	Форма контроля	Место проведения
1 МОДУЛЬ
05.10.	16.30-16.45	Практическое занятие	Литературные произведения	Вопросно-ответная беседа	Групповая комната
13.10	16.30-16.45	Игровое занятие	Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка со скалочкой»	Вопросно-ответная беседа	Групповая комната
19.10	16.30-16.45	Практическое занятие	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» (драматизация)	Обыгрывание сказки	Групповая комната
27.10	16.30-16.45	Игровое занятие	Знакомство с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»	Вопросно-ответная беседа с составлением мнемотаблиц	Групповая комната
02.11	16.30-16.45	Практическое занятие	Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (плоскостной театр)	Обыгрывание сказки	Групповая комната
10.11	16.30-16.45	Игровое занятие	Знакомство с малыми фольклорными формами (чистоговорки, скороговорки)	Самостоятельное рассказывание потешек, чистоговорок, скороговорок	Групповая комната
16.11	16.30-16.45	Игровое занятие	Знакомство с малыми фольклорными формами (колыбельные)	Самостоятельное напевание колыбельных	Групповая комната
24.11	16.30-16.45	Практическое занятие	Весёлые стихотворения	Конкурс на лучшее исполнение четверостишия	Групповая комната
30.11	16.30-16.45	Игровое занятие	Стихотворения о зиме	Подбор иллюстраций к стихам. Изготовление макета заснеженной зимы, как в стихотворении.	Групповая комната
08.12	16.30-16.45	Игровое занятие	10. Знакомство с русской народной сказкой «Зимовье зверей»	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки	Групповая комната
14.12	16.30-16.45	Практическое занятие	Русская народная сказка «Зимовье зверей» (настольный театр)	Обыгрывание сказки	Групповая комната
22.12	16.30-16.45	Практическое занятие	12. Сказка «Ёлка» В.Сутеев	Пересказ сказки, используя мнемотаблицы	Групповая комната
2 МОДУЛЬ
11.01	16.30-16.45	Игровое занятие	13. Знакомство с малыми фольклорными формами (считалки)	Самостоятельное рассказывание считалки	Групповая комната
19.01	16.30-16.45	Игровое занятие	с русскими народными загадками о зиме.	Дидактическая игра «Угадай, что это?»		Групповая комната
25.01	16.30-16.45	Игровое занятие	15. Знакомство с русской народной сказкой «Жихарка»	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки		Групповая комната
02.02	16.30-16.45	Практическое занятие	16. Русская народная сказка «Жихарка» (кукольный театр)	Обыгрывание эпизодов сказки		Групповая комната
08.02	16.30-16.45	Игровое занятие	17. Знакомство с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк»	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки		Групповая комната
16.02	16.30-16.45	Практическое занятие	18. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» (театр би-ба-бо)	Обыгрывание сказки		Групповая комната
22.02	16.30-16.45	Игровое занятие	19.Стихотворение «Пограничники» С. Я. Маршак	Самостоятельное рассказывание стихотворения		Групповая комната
02.03	16.30-16.45	Практическое занятие	20. Потешка «Стучит, бренчит по улице»	Конкурс на лучшее исполнение потешки		Групповая комната
10.03	16.30-16.45	Игровое занятие	21.Стихотворение Е. Благининой «Посидим и в тишине»	Самостоятельное рассказывание стихотворения при помощи мнемотаблиц		Групповая комната
16.03	16.30-16.45	Практическое занятие	22.Рассказ Н.Носова «Живая шляпа»	Вопросно-ответная беседа по содержанию рассказа		Групповая комната
22.03	16.30-16.45	Игровое занятие	23. Знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики»	Вопросно-ответная беседа по содержанию сказки		Групповая комната
30.03	16.30-16.45	Практическое занятие	24. Русская народная сказка «У страха глаза велики»	Обыгрывание сказки		Групповая комната
05.04	16.30-16.45	Игровое занятие	25.Стихотворения о весне	Подбор иллюстраций к стихам.		Групповая комната
13.04	16.30-16.45	Практическое занятие	26. Разучивание заклички «Весна, весна красна»	Показ пластического этюда		Групповая комната
19.04	16.30-16.45	Практическое занятие	27. Знакомство со стихами грязовецкой поэтессы Л.К. Силановой	Конкурс на лучшее рассказывание коротких стихов		Групповая комната
27.04	16.30-16.45	Игровое занятие	28. Сказка В. Белова «Родничок»	Обыгрывание эпизодов сказки		Групповая комната
03.05	16.30-16.45	Практическое занятие	29. Рассказ Е. Чарушина «Воробей»	Пересказ рассказа детьми.		Групповая комната
11.05	16.30-16.45	Игровое занятие	30. Потешка «Солнышко»	Самостоятельное рассказывание потешки		Групповая комната
17.05	16.30-16.45	Развлечение	31. Итоговое занятие «В гостях у книжек»	Выполнение игровых заданий, отгадывание загадок о героях русских народных сказок, драматизация, рассказывание потешек, коротких стихов		Групповая комната

 

2.2. Условия реализации программы

Помещение группы.

Комплект взрослой мебели, комплекты детской мебели (столы и стулья), шкаф для хранения документации, пособий, оборудования, элементов костюмов, мольберт – магнитная доска, фланелеграф, ширма, магнитола, медиатека (аудио- и CD диски), фотоаппарат.

Методическая литература, дидактические пособия, наглядный материал.

В группе созданы речевой и театрализованный уголки. В них отводится место для режиссёрских игр с пальчиковым, настольным, кукольным театром.

Собраны картотеки:

• пальчиковых игр;
• загадок русского народа;
• потешек, закличек;
• дидактических и познавательных игр по развитию речи;
• художественной литературы, фольклора.

2.3. Кадровое обеспечение

Педагог, реализующий программу дополнительного образования, имеет среднее профессиональное образование и первую квалификационную категорию. Педагог имеет право повышать уровень своей квалификации на курсах повышения квалификации 1 раз в три года и проходить аттестацию 1 раз в 5 лет.

2.4. Формы контроля:

• конкурс
• обыгрывание сказки
• рассказывание потешек, стихотворений
• пересказ сказки, используя мнемотаблицы
• вопросно-ответная беседа по содержанию произведения
• подбор иллюстраций к стихотворениям
• дидактические игры
• развлечение
• итоговое мероприятие
• мониторинг

2.5. Оценочные материалы

Отслеживание результатов формирования

навыков речевого развития

В целях определения эффективности работы по развитию связной речи у детей на завершающем этапе обучения проводится диагностическое исследование посредством индивидуальных бесед.

Задание 1. «Что ты видишь на картинке?»

Предлагается картинка с несложным сюжетом из сказки. Воспитатель просит ребёнка рассказать, что он видит на картинке.

Задание 2. «Расскажи сказку»

Педагог просит ребёнка рассказать сказку «Гуси-лебеди», используя мнемотаблицы. Установка на пересказ не даётся.

Задание 3. «Отгадай героя»

Ребёнку предлагается отгадать загадки о героях русских народных сказок.

Задание 4. «Повтори скороговорку»

Ребёнку предлагается повторить скороговорку «Лежебока рыжий кот отлежал себе живот» или «У бабы бобы, у деда дубы.
У деда дубы, у бабы бобы».

Задание 5. «Расскажи потешку»

Ребёнку предлагается рассказать любую знакомую ему потешку.

Задание 6. «Подбери иллюстрации к стихотворению»

Педагог читает стихотворение. Ребёнку предлагается несколько иллюстраций к разным стихотворениям. Нужно подобрать только подходящие к данному стихотворению.

Задание 7. «Колыбельная или стихотворение»

Педагог поёт колыбельную и читает стихотворение. Ребёнку предлагается отгадать жанр произведения (колыбельная или стихотворение).

Задание 8. «Театр»

Педагог предлагает ребёнку, используя настольный театр, обыграть небольшой эпизод из любой русской народной сказки. Педагог или другой ребёнок может быть одним из героев сказки.

Механизм оценки получаемых результатов

Оценка по всем заданиям даётся в количественном выражении (по баллам) и заносится в сводную ведомость:

3 балла – ставится за точный, правильный ответ, данный ребёнком самостоятельно;

2 балла – получает ребёнок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого;

1 балл – ставится ребёнку, если он не соотносит ответ с вопросом взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.

В конце проверки производится подсчёт баллов:

• высокий уровень — большинство ответов (свыше 2/3) получило оценку 3 балла;
• средний уровень — больше половины 2 балла;
• низкий уровень — больше половины оценок 1 балл.

Сводная ведомость диагностики

№	Список детей группы	№ задания								Уровень
		1	2	3	4	5	6	7	8
1.
2.

2.6. Методические материалы

Методы обучения:

• Игровая ситуация
• Демонстрация наглядных пособий
• Рассказывание педагогом потешек, сказок
• Рассказывание детьми потешек, сказок
• Заучивание стихотворений
• Беседа в вопросно-ответной форме
• Чтение художественной литературы
• Театрализация

Используемые технологии:

• • ИКТ технологии (использование разнообразного иллюстративного материала; оформление документации и информационных материалов)
  • Технологии проектной и исследовательской деятельности (проекты, коллекционирование)
  • Игровые технологии (использование на занятиях дидактических, настольно-печатных, театрализованных, пальчиковых игр, викторин)
  • Здоровьесберегающие технологии (использование на занятиях физкультминуток, разнообразных видов гимнастик)
  • Технология проблемного обучения (Использование проблемной ситуации позволяет формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, закреплять умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»).

Формы учебных занятий:

Форма занятий – коллективная, подгрупповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. Форма работы – игровое и практическое занятие.

 

совместная деятельность с педагогом
	коллективная, подгрупповая и индивидуальная
4-5лет	организованная образовательная деятельность беседа рассматривание дидактические игры игровые ситуации с персонажами театра чтение (рассказывание) обсуждение рассказ рассматривание иллюстраций досуги проектная деятельность
методы и приёмы
	наглядные	словесные	практические
	наблюдение рассматривание	чтение, рассказывание, художественное слово	дидактические игры, игровые упражнения, индивидуальные задания, решение проблемных ситуаций

 

Для реализации программы используется методическая литература, художественная литература, дидактические пособия, наглядный материал, предметы быта.

Картотеки:

• пальчиковых игр;
• загадок русского народа;
• потешек, закличек;
• дидактических и познавательных игр по развитию речи;
• художественной литературы, фольклора.

 

2.7. Воспитательный компонент

2.7.1. Цель и особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО

Занятия по ознакомлению дошкольников с художественной литературой в детском саду являются эффективным воспитательным инструментом. Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Литературное произведение обращается одновременно и к чувству, и к мысли читателя, помогая освоить богатый духовный опыт человечества. И очень важно, чтобы воспитатель не только научил дошкольника слушать художественные произведения, но и смог научить делать выводы из прочитанного, привить нравственно-патриотические чувства, воспитать любовь к устному народному творчеству, фольклору.

Цель: Привитие нравственно-патриотических чувств, воспитание любви к устному народному творчеству, фольклору.

Задачи:

1. Развивать умение размышлять, высказывать своё отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки.
2. Способствовать привитию нравственных качеств.
3. Воспитывать у детей способность к восприятию литературного произведения, стремление эмоционально откликаться на описанные события.
4. Воспитывать интерес к художественному слову, образным выражениям.

 

2.7.2. Формы и содержание деятельности

 

№ п/п	Наименование мероприятия, события	Форма проведения, содержание деятельности	Сроки проведения
1.	1 октября-Международный день пожилых людей	Дидактическая игра «Угадай, из какой сказки герой» (иллюстрации бабушек, дедушек) Упражнение «Назови ласково»	Занятие №1 05.10
2.	16 октября День отца в России	Чтение стихотворений о папе Рассматривание альбома «Самый лучший папа»	Занятие №2 13.10
3.	3 ноября 135 лет со дня рождения С.Я.Маршака	Литературная викторина «Друг детей – С.Я.Маршак» Чтение «Усатый-полосатый»	Занятие №5 02.11
4.	12 ноября Синичкин день	Проговаривание чистоговорок по теме «Птицы» Отгадывание загадок о птицах	Занятие №6 10.11
5.	27 ноября – День матери в России	Чтение стихотворений о маме Составление предложений о труде мамы	Занятие №8 24.11
6.	Новый год	Чтение сказка «Ёлка» В.Сутеев Составление предложений о новогоднем празднике	Занятие №12 22.12
7.	21 февраля Международный день родного языка	Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» (театр би-ба-бо) Народная игра «Гуси-лебеди»	Занятие №18 16.02
8.	23 февраля День Защитников Отечества	Заучивание стихотворения «Пограничники» С. Я. Маршак Отгадывание загадок о защитниках Отечества	Занятие №19 22.02
9.	3 Марта 200 лет со дня рождения К.Д. Ушинского	Чтение произведений К.Д. Ушинского Рассматривание и подбор иллюстраций к произведениям	Занятие №20 02.03
10.	8 марта Международный женский день	Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим и в тишине» Рассматривание альбома «Мама – моё солнышко, а я её подсолнушек»	Занятие №21 10.03
11.	27 марта Всемирный день театра	Беседа о театре Драматизация русской народной сказки «У страха глаза велики»	Занятие №24 30.03
12.	12 апреля День космонавтики	Проговаривание чистоговорок и скороговорок о космосе Речевое упражнение «Подскажи словечко»	Занятие №26 13.04
13.	1 мая Праздник Весны и труда	Знакомство с пословицами и поговорками о труде Дидактическая игра «Кто что делает»	Занятие №29 03.05
14.	9 мая День Победы	Чтение Л. Кассиль «Про нашу пехоту» Подбор прилагательных к слову «ветераны»	Занятие №30 11.05
15.	15 мая Международный день семьи	Пальчиковая игра «Семья», Театрализованная игра «Петушок с семьёй» Составление коротких рассказов о своей семье	Занятие №31 17.05

 

2.7.3. Планируемые результаты

По окончании реализации программы обучающийся:

• любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности на основе традиционных ценностей российского общества.
• проявляющий интерес к речи окружающих, к чтению и художественной литературе.
• дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.
• проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

 

3. Список литературы:

1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» / науч. рук. Л.Г. Петерсон / под общей ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – 3-е изд. – Москва: Издательский дом «Цветной мир», 2015. – 336 с.
2. Аникеев Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 2008 г.- 150 с.
3. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. — М.: 2009.
4. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 2009. — 127c Развитие речи детей 3—4 лет: программа: методические рекомендации : конспекты занятий : игры и упражнения / авт. — сост. : О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. — М.: Вентана-Граф, 2010. — 224 с.
5. Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1999.
6. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие. 2-е изд.,дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 288с. – Развиваем речь).
7. Черенкова Е.Ф. Развивающие игры с пальчиками. – М.: РИПОЛ классик. ДОМ. XXI век, 2009. – 186 с. – («Азбука развития»)

 

Интернет-ресурсы:

1. Носова Н.В. Программа дополнительного образования для детей средней группы Литературный кружок «ЧИТАРИКИ» по ознакомлению с художественной литературой [Электронный ресурс] /Образовательная социальная сеть nsportal.ru/. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2018/09/22/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-dlya-detey (дата обращения 27.08.2022)

1. file0.docx.. 212,7 КБ

Опубликовано: 29.11.2023