Формирование у детей с особыми образовательными потребностями основ этикета «Нескучный детский Эти-Кет»

Автор: Матигина Анна Алексеевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 11 «Солнышко»

Населенный пункт: Владимирская область, п. Малыгино

Автор: Титова Екатерина Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 11 «Солнышко»

Населенный пункт: Владимирская область, п. Малыгино

Автор: Ваганова Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад № 11 «Солнышко»

Населенный пункт: Владимирская область, п. Малыгино

Дети – наше счастье, дети – наше всё! И каждому родителю хочется видеть своих детей воспитанными, вежливыми и культурными. Как говорится, манеры человека – это зеркало, в котором отражается его портрет. Каким будет этот портрет? Это зависит от окружающих ребёнка взрослых, от общего микроклимата, в котором воспитывается ребёнок, от сил и времени, потраченных на привитие ребёнку хороших манер.

Первостепенно роль воспитания ребёнка лежит на родителях. У вежливых и воспитанных родителей редко вырастают грубые и некультурные дети. Даже ежедневные нравоучения не приучат детей к хорошим манерам, если перед их глазами не будет достойного примера для подражания.

Мы живём в обществе, так или иначе зависим от него и от людей, которые нас окружают. Нужно научиться жить в согласии со всеми, кто находится рядом с нами, уметь ориентироваться в любой ситуации, ведя себя со всеми вежливо и корректно.

К сожалению, в современном мире мало внимания отводится этикету, привитию детям хороших манер. Дети много времени проводят за гаджетами, просмотром современных (чаще иностранных) мультфильмов и роликов в YouTube, и мало кто из них любит слушать чтение книг. Им неоткуда почерпнуть знания о том, как правильно вести себя в той или иной ситуации. Детям не хватает нравственных ориентиров. Особенно если хороших примеров со стороны родителей, старших братьев и сестёр они не видят.

Цель дошкольного учреждения – помочь родителям в воспитании и обучении детей. На протяжении всего времени пребывания ребёнка в детском саду педагоги уделяют большое внимание нравственному и культурному воспитанию детей. И начинать это воспитание необходимо как можно раньше, с первых лет жизни.

Многим кажется, что эта тема слишком сложна для дошкольников, что подрастут, станут старше, тогда и усвоят этикет и правила поведения. Но это не так. Сегодня мы надеваем на ребёнка слюнявчик, чтобы не испачкать одежду. Завтра учим пользоваться салфеткой. А послезавтра ребёнок уже делает это самостоятельно. Здесь только важна последовательность и повторение.

Мы работаем на группе компенсирующей направленности для детей с особыми образовательными потребностями. Нашу группу посещают как дети с тяжёлыми нарушениями речи, так и дети с задержкой психического развития. У данных категорий детей отмечается отставание в развитии различных психических процессов, незрелость эмоционально-волевой сферы, трудности в запоминании, а также в развитии связной, образной речи.

Несмотря на перечисленные трудности, дети нашей группы очень хорошо копируют отрицательные примеры, которые они наблюдают за стенами детского сада или в интернете – нецензурную лексику, жаргонизмы, а также жестокость, грубость и агрессию. Дети копируют, примеряют модель плохого поведения, неосознанно желая быть такими же яркими и сильными, как отрицательные герои мультфильмов, компьютерных игр и пр.

Призывы к порядку, запреты такого поведения или наказание за него в таких ситуациях бесполезны и только заводят отношения педагогов и детей в тупик. Встал вопрос, что же делать, чтобы постараться исправить сложившуюся ситуацию?

Безусловно, изучение этикета и нравственных (моральных) ценностей - очень сложная тема даже для нормотипичных детей и детей более старшего возраста. Поэтому мы долго думали, как преподнести этот материал детям нашей группы, как упростить его и адаптировать для наилучшего усвоения.

Итогом наших размышлений стало тематическое планирование изучения этикета на месяц, где весь месяц поделён на блоки (тематические недели), а блоки - на дни с соответствующими подразделами. Для каждого дня были подобраны произведения советских писателей и поэтов, а также отснятые по ним мультфильмы.

Почему мы взяли за основу детскую литературу и мультфильмы именно советского периода? Потому что они добрые и поучительные. В них всегда чётко видна грань между добром и злом, поэтому у детей не остаётся вопроса, как поступать хорошо, а как - плохо.

Такое «концентрированное» изучение этикета позволило упростить сложную для детского восприятия тему, а также сделало детей «включёнными» в ежедневно изучаемые правила и нормы поведения. Ведь каждый ребёнок в группе был заинтересован и с нетерпением ждал нового дня, и, соответственно, нового задания.

Каждый день (в течение месяца) в утренние часы перед занятиями велась беседа на определенную тему. Беседу дополняла сказка, стихотворение или рассказ. А потом дети смотрели мультфильм на эту же тему и обсуждали его. После всего этого шла практическая часть, в ходе которой ребята закрепляли полученные знания.

Как же нам удалось сделать трудный материал простым и одновременно поддержать интерес детей к изучению этикета?

Мы добавили таинственности и загадочности!

Сначала мы сочинили повесть о мальчике Матвее и его друзьях, об их невоспитанности и желании бабушки Матвея научить их хорошим манерам. Основными помощниками бабушки были куколки Эти и Кет, сшитые её руками. Эти куклы знали всё про этикет.

Повесть мы оформили в книге, и её (по нашей задумке) случайно в группе нашли ребята. После прочтения книги, у которой не было последнего листа, ребята очень захотели узнать, чем же закончилась история про мальчика Матвея. Они повсюду искали последний лист книги, а нашли письмо от тех самых куколок Эти и Кет. В своём видеообращении они говорили, что отправились в детский сад помогать ребятам изучать этикет.

Дети группы «Звёздочки» очень надеялись, что куколки попадут именно в наш детский сад, именно в нашу группу. И вдруг в окне они увидели спускающийся воздушный шар, в корзине которого сидели те самые куколки. После прочтения письма дети поняли, что, для того чтобы получить сюрприз от куколок, им надо ежедневно в течение месяца выполнять задания.

Задания эти появлялись каждый день в окошке специального адвент-календаря (в виде домика), который Эти и Кет принесли с собой. Если задание выполнено и правила этикета усвоены, то на окошке домика-календаря таинственным образом появлялась звёздочка.

Иногда эти звёздочки появлялись не сразу. Например, когда ребята на выходных не выполнили задания от куколок. Ведь в месяце есть выходные дни, и их (по логике сюжета) тоже нужно было чем-то заполнить.

Для того чтобы давать задания на выходные дни, а также для того чтобы родители наблюдали за процессом изучения этикета, мы создали группу в социальной сети «ВКонтакте» ( https://vk.com/club216707268 ), где публиковали все происходящие события. И именно там мы получали от родителей детей обратную связь. Перейти в группу можно по QR-коду (см. ниже).

Таким образом, все 30 дней ноября дети нашей группы вместе с куколками Эти и Кет изучали правила и нормы поведения. Небольшой перерыв мы вынужденно сделали в конце месяца, потому что почти все дети группы заболели (была сезонная вспышка гриппа).

Буквально с первых дней нашей работы мы стали замечать, что дети становятся внимательными и услужливыми друг к другу, часто стараются использовать в речи вежливые слова. Мы радовались тому, что работа по изучению этикета приносит результаты.

Итоговым мероприятием стал приезд в детский сад персонажа повести - бабушки Матвея. Она забрала своих куколок обратно и, предложив детям группы разные задания, проверила, хорошо ли они усвоили этикет. Дети прошли экзамен на «отлично». А после отъезда бабушки нашли на месте, где она сидела, последний лист книги.

Таким образом, повесть обрела свой конец и была дочитана. Ребята с удивлением обнаружили, что сами стали героями этой книги. Ежедневно выполняя задания, они изучали нормы и правила поведения, становились культурными и воспитанными, и в конце получили долгожданные сюрпризы.

Мы считаем, что поставленной изначально цели – изучение с детьми с особыми образовательными потребностями правил этикета и их применение в повседневной жизни – мы добились. В дальнейшем мы будем углублять их знания и создавать оптимальные условия для накопления детьми практического опыта по этой теме.

Представленный нами опыт по изучению этикета может быть использован педагогами ДОУ как для работы с детьми с особыми образовательными потребностями, так и с нормотипичными детьми. Также наш опыт работы может использоваться учителями начальных классов.

 

Список литературы

1. «Какой у вас воспитанный ребёнок!». Составители – Е.Позина, Т.Давыдова. – Москва, 2011.
2. Интернет-ресурсы

1. file0.doc.. 43,0 КБ
2. file1.docx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 02.12.2023