Дидактическое пособие– массажный коврик «По дороге к радуге»

Автор: Грибовская Татьяна Александровна

Организация: МКДОУ Детский сад «Березка»

Населенный пункт: Иркутская область, Братский р-н, п.Харанжино

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования игровая деятельность названа «сквозным механизмом развития» ребенка, т.к. игра позволяет успешно формировать социально-нормативные возрастные характеристики, социально-нормативные основы поведения ребёнка и повышает эффективность образовательного процесса.

«Игра для дошкольников – способ познания окружающего, игры имеют большую педагогическую ценность – они развивают у детей смекалку, выдержку, самообладание, чувство юмора, организованность».                                                                                      (Н.К. Крупская)

Игра есть, в сущности, рост организма.                                                                                (Стенли Холл)

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.                                              (Сухомлинский В. А.)

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.   (В. А.Сухомлинский)

Согласно теоретическим позициям психологов (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин), игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Именно в игре складываются и наиболее эффективно развиваются главные новообразования этого возраста: творческое воображение, образное мышление, самосознание. Игра является самоценной формой активности ребёнка дошкольного возраста. В.В. Ветрова, Л.М. Кларина, М.И. Лисина,

B.И. Логинова, Н.Н. Поддьяков, Е.О. Смирнова считают, что замена игры другими видами деятельности тормозит развитие общения как со сверстниками, так и со взрослыми, обедняет эмоциональный мир.

Игра есть, в сущности, рост организма. (Стенли Холл)

У истоков изучения дидактической игры, как основы обучения детей, стояли М. Монтессори, Ф. Фребель. Много внимания дидактической игре уделяли В.Н. Аванесова, Л.А. Венгер, П.Ф. Лесгафт, Е.И. Тихеева, Л.Н. Толстой, А.П. Усова, К.Д. Ушинский и др. Р.И. Жуковская, А.С. Макаренко, Д.В. Менджерицкая, Е.И. Тихеева, А.П. Усова подчеркивали важную роль обучающих игр, которые позволяют педагогу расширять практический опыт детей, закреплять их знания, умения и навыки в различных сферах деятельности.

В программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, на первый план выдвигается развивающая функция дидактической игры.

Развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет, различать их), а также устанавливать простейшие взаимосвязи. Дидактические игры с правом заняли должное место среди методов обучения и воспитания детей. С помощью игр выявляются индивидуальные особенности детей.

Игра – основное и любимое занятие детей, и это их работа. Дидактика – это обучение. Дидактические игры – это обучающие игры. В детском саду им уделяется особое внимание. Дидактическое пособие –это материал или инструмент, разработанный для визуализации и облегчения процесса обучения. Дидактическое пособие может являться ресурсом для организации дидактической игры, но в то же время это совершенно самостоятельный элемент образовательной среды.

Необходимо воспитывать ребенка пытливым, сильным, находчивым, здоровым - все эти требования включены в представляемом мной дидактическом пособии – массажный коврик «По дороге к радуге». Многие дидактические игры не имеют сюжета и заключаются только в решении определенных задач. Но и в этих играх содержание черпается из представлений детей об окружающем мире и связано с задачами воспитания.

Это пособие способствует освоению детьми всех образовательных областей, отмеченных ФГОС ДО (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие), реализует комплексный подход к воспитанию и обучению в детском саду и позволяет педагогу сопровождать воспитанников в успешном достижении ими планируемых результатов – целевых ориентиров образования..

Мы, работая с малышами, очень много времени уделяем играм. Изготавливаем пособия для игр из подручных материалов, так как замечено, что дети охотнее занимаются с пособиями и игрушками, изготовленными своими руками, часто задействуем бросовый материал. Крышки от детского пюре –можно было бы без жалости выкинуть, а можно и оригинально использовать, дав волю фантазии. Прежде чем отправлять какой-либо использованный предмет в мусор, стоит присмотреться к нему внимательно. А может , это вовсе не бросовый материал, а основа будущего шедевра. Выбросить то, что уже не нужно, можно всегда, а вот подарить вторую жизнь – это уже искусство. К тому же способствуем сохранению природы - это актуальная, важная задача в современном мире.

Крышки яркие, красочные, разноцветные . Это способствовало моему выбору темы для коврика - «По дороге к радуге», то есть одной из целей данной игры будет – вызывать у детей интерес к природе, к природным явлениям. Смастерить такой коврик посильно каждому. Для этого не нужны специальные умения и навыки. Чтобы его изготовить достаточно простого желания, терпения и небольшой фантазии, и полезный тренажер для стоп уже готов. Это «зеленая полянка, на которой расположились цветы разной окраски, а над ними появилась радуга».

Для создания красочного интересного коврика я использовала пластиковые завинчивающиеся крышки от детского пюре одной известной марки, плотная ткань для изнанки и для лицевой части, нитки – крышки пришиваются. Все очень просто, но потребовалась усидчивость.

Массажный коврик – это и нестандартное «оборудование» для физкультурно-оздоровительной деятельности. Это очень полезное пособие, благодаря которому ребенок получает достаточно полезных упражнений для укрепления не только опорно-двигательного аппарата, но и здоровья в целом.

«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (В.А. Сухомлинский)

Ходьба по коврику повышает настроение, благодаря ярким краскам и игровой форме.

Цели, достигаемые с помощью массажного коврика: - облегчение усвоения материала с опорой на наглядность; - формирование у детей элементарных математических представлений; - развитие познавательного интереса, зрительного восприятия, самостоятельности, сенсорных навыков; - активизация словарного запаса детей; - закрепление названий цветов; - вызвать интерес у детей к природе, природным явлениям.

Используемая литература:

1. Правовая библиотека образования Федеральная образовательная программа дошкольного образования Издательство: «Творческий Цент Сфера» 2023г.

2. Н.А. Карпухина. Программная разработка образовательных областей «Познание», «Социализация», «Физическая культура» во второй младшей группе детского сада. ООО Метода 2013г.

3. А.Н. Давидчук, Л.Г. Селихова. Дидактическая игра – средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие. Сфера 2022г.

4. Е.Е. Кривенко, А.И. Виснер. Физическое развитие дошкольников. Вторая младшая группа. Издательский дом Цветной мир 2020г.

5. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексные занятия группа раннего возраста. 2017г

6. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Комплексные занятия младшая группа. 2017г.

1. file0.docx.. 22,2 КБ
2. file1.pptx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 02.12.2023