Анимационные технологии как средство организации образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Струкова Евгения Александровна

Организация: МАДОУ № 82

Населенный пункт: г.Красноярск

Актуальность.

Анимационные технологии – это комплекс технических приемов, которые основаны на последовательном чередовании изображений, рисунков, фотографий, сменяющих друг друга, создающих эффект движения, оживания персонажей, при помощи которых получается мультфильм.

Мультфильмы – это доступное, интересное средство организации образовательной деятельности c детьми. Дети очень любят мультфильмы, смотрят их каждый день. Каждому ребенку интересно создать свой мультфильм, поэтому данная практика поможет привлечь внимание ребят к созданию собственных мультфильмов и овладению анимационными технологиями.

Овладение анимационными технологиями расширяют общие знания о работе над мультфильмом, дают представление о технологиях создания кино. Создавая мультфильмы, дети учатся общаться, договариваться друг с другом, согласовывать свои действия, добиваться общего результата, то есть работать в команде. Кроме этого, они узнают много нового, познавательного, развивают речь, организаторские и лидерские качества, расширяют словарный запас, общий кругозор. Каждый ребенок знакомится с профессиями и может принять на себя роль режиссера, художника, сценариста, актера, оператора.

Данная практика может быть использована как в индивидуальной, так и в групповой работе с детьми старшего дошкольного возраста.

В реализации практики участвуют дети, родители (законные представители), педагогические работники ДОУ.

Цель:

Овладение детьми анимационными технологиями.

Задачи:

1. познакомить дошкольников с основными видами анимации, с основными этапами, с технологическим процессом создания мультфильма, а также понятиями: анимация, съемка, сценарий, кадр, титры.
2. освоить различные виды анимационной деятельности с использованием разнообразных приемов и различных художественных материалов.
3. научить владеть простейшими навыками работы с фотоаппаратом, телефоном.
4. воспитывать у детей трудолюбие, самостоятельность, инициативность, настойчивость, умение контролировать свои действия.
5. способствовать развитию художественно-эстетического вкуса, фантазии, изобретательности, логического мышления, пространственного воображения, чувства композиции.

Для реализации практики необходимы следующие материально-технические средства:

1. Цифровые средства для фотосъемки (цифровой фотоаппарат, штатив, мобильный телефон).
2. Компьютер с программой для обработки отснятого материала.
3. Флэш-накопители для записи и хранения материалов.
4. Устройство для просмотра мультипликационных фильмов: проектор с экраном.
5. Стол.
6. Художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, ватман, краски, кисти, карандаши, фломастеры, ножницы, восковые мелки, пластилин, доска для лепки, цветная бумага, клей-карандаш, неоформленный материал).

Содержание деятельности.

На начальном этапе в ходе беседы дети познакомились с различными видами анимации:

Бумажная перекладка - дети по заданному шаблону рисуют персонажа на цветной бумаге, затем вырезают и склеивают воедино. Те части (ручки, ножки), которые необходимо двигать приклеивать не нужно, их покадрово двигают, создавая эффект движения и каждый этап фотографируют.

Пластилиновая объёмная анимация - ребята создают персонажей мультфильма в виде объёмных пластилиновых фигур, каждое движение фотографируем, затем соединяем воедино.

Рисованная (плоскостная) анимация – дети рисуют рисунок, те части, которые в кадре двигаются, их прорисовываем отдельно, фотографируем и в процессе создания мультфильма соединяем их.

Конструирование из бумаги (объемное) – ребята создают объемные фигуры из бумаги, бросового материала, затем каждое движение фотографируют.

Когда дети познакомились с видами анимации, приступаем к поиску замысла будущего мультфильма. Дети могут выбрать тему, предложенную педагогом, а также предложить свою.

Затем приступаем к написанию сценария, сюжета. Обсуждаем с детьми сценарий будущего мультфильма. Дети высказывают свои идеи, замысел. Совместно составляем рассказ. Далее дети распределяют роли между собой, договариваясь. Если возникают спорные ситуации, мы при помощи считалок решаем, кто на себя возьмет роль. Разрабатываем и изготавливаем персонажей, декорации.

Переходим к самому сложному и кропотливому этапу работы. Это покадровая сьемка (анимация мультфильма). Детям необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять фигурки персонажей, убирать руки из кадра, делать множество кадров, не смещая фотоаппарат с установленной точки, следить за тем, чтобы ничего лишнего не попадало в кадр, фотографировать после каждого маленького движения. Чтобы ничего лишнего не попадало в кадр, необходимо сделать однотонный фон. После того, как фотографии готовы переходим к звуковому оформлению мультфильма. Возможно использование музыки уже готовой, либо сами дети озвучивают персонажа, роль которого они на себя взяли в соответствии со сценарием. И переходим к заключительному этапу создания мультфильма - монтажу.

Результаты.

В ходе реализации проекта дошкольники знают основные виды анимации, этапы, технологический процесс создания мультфильма, а также понятия: анимация, съемка, сценарий, кадр, титры. Детьми освоены различные виды анимационной деятельности с использованием разнообразных приемов и различных художественных материалов. Ребята владеют простейшими навыками работы с фотоаппаратом, телефоном.

Итоговым мероприятием планирую создать видеоальбом, который будет размещен в социальной сети Вконтакте в аккаунте МАДОУ № 82. Также в МАДОУ № 82 запланирован конкурс на лучший символ мультстудии. Символ - победитель оживет в виде перчаточных кукол Бибабо и вместе с детьми будет придумывать много интересных мультфильмов.

 

Рисунок – Бумажная перекладка

Рисунок – Конструирование из бумаги (обьемное)

Полный текст статьи см. приложение

1. file0_f9ce626b-50b8-400d-b.. 32,0 МБ

Опубликовано: 04.12.2023