Развиваем полушария мозга ребенка

Автор: Елфимова Наталья Валентиновна

Организация: МБДОУ д/с №4 «Колосок»

Населенный пункт: Краснодарский край, Тбилисский р–н, ст-ца Геймановская

Развитие речевых процессов и познавательной активности у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи является важной задачей для педагогов и специалистов, работающих с детьми. Нейроигры и нейроупражнения могут быть эффективными инструментами для достижения этой цели.

Нейроигры – это игры и упражнения, которые направлены на развитие мозговой деятельности и улучшение когнитивных функций ребенка. Они основаны на принципах нейропсихологии и нейропедагогики.

Для детей с тяжелыми нарушениями речи нейроигры могут быть особенно полезны, так как они помогают улучшить работу мозга и активизировать речевые процессы. Кроме того, они способствуют повышению уровня познавательной активности ребенка.

Все мы знаем, что наш мозг разделен на два полушария. Качественная работа мозга состоит из эффективной работы этих полушарий.

Развитие межполушарного взаимодействия является основой интеллектуального развития ребенка. Каждое из которых, выполняет определенные функции. Правое, например, отвечает за восприятие информации на слух, планирование, креативность и образное мышление. Левое же отвечает за речь, логику, анализ, математические способности. Для совместной работы обоих полушарий требуется их функциональная связь. И начинает она формироваться в период младенчества, когда ребенок начинает ползать, делая перекрестные шаги – правой ногой, левой рукой и наоборот. И если период ползания был пропущен, или он был очень, очень коротким, то наше межполушарное взаимодействие может быть слабым. А это способствует недостаточной координации движений ребенка. Недостаточной работы координации полушарий, координации мозга и тела. И если наши полушария не дружат, то ведущее берет на себя основную нагрузку, а второе будто блокируется. И тогда у ребенка могут возникнуть сложности в ориентации в пространстве, с работой и координацией пишущей руки и слуховым и зрительным восприятием. А также эмоциональными реакциями. И в дальнейшем в учебной деятельности ребенка могут возникнуть проблемы с запоминанием материала, с устной и письменной речью, с изложением своих мыслей. И соответственно ребенок будет получать плохие оценки.

Межполушарное взаимодействие формируется примерно до 12-15 лет, и родители могут увидеть «звоночки» у ребенка если:
- ребенку сложно описать сюжетную картинку;
- он зеркалит буквы после 7-8 лет;
- у него может меняться ведущая рука;
- ему сложно писать под диктовку или описывать текст;
- он часто не может сформулировать свои мысли, говорит нелогично и сбивчиво;
- ребенок может не понимать юмора, пословиц и поговорок.

Причинами слабой работы межполушарного взаимодействия могут быть:

• Сложная беременность
• Родовые травмы
• Короткий период ползания или его отсутствие
• Болезни первого года жизни
• Малоподвижный образ жизни ребенка

Как же можно помочь своему ребенку?
Вы можете ежедневно играть в короткие игры, 5-7 минут, которые помогут наладить взаимодействие и подружить полушария ребенка

20 игр для развития межполушарных связей

1. «Убегающая кошка»
   Руки ребенка на плоской поверхности ладонями вниз. Ребенок поочередно сжимает руки в кулак, при этом проговаривает слова: «Кулак, ладошка, убежала кошка»
2. «Домики для рук»

Перед ребенком на столе лежат круги и квадраты в два ряда. Первый ряд для правой руки - квадрат, круг. Второй ряд для левой руки – круг, квадрат. Задача ребенка: на круг положить кулачок, а на квадрат – раскрытую ладонь.

1. «Рисуем двумя руками»
   Ребенок берет в каждую руку карандаш и рисует одновременно обеими руками один и тот же рисунок (это могут быть просто геометрические фигуры, палочки, крючки и т. д.)
2. «Разноцветная бабочка»
   На горизонтальной поверхности (что важно для развития навыков письма) ребенок рисует крылья бабочки. В руках мелки разных цветов. Для усложнения задания можно раскрасить бабочку, скрестив руки.
3. «Собираем пушистиков»
   Ребенку предлагаются две емкости с мягкими шариками (их можно сделать из ваты, скомкать бумагу и т. д.) В каждую руку ребенок берет пинцет и перекладывает шарики в другие пустые емкости обеими руками.
4. «Дружные носочки»
   Перед ребенком раскладываются несколько пар носков. Ребенок должен найти пару каждому носку и сложить их один в другой.
5. «Мельница»
   Руки вытянуты вперед. Поочередно поднимаем и опускаем ладони. Чередуем левую вверх, правую вниз.
6. «Археологические раскопки»
   Ребенку предлагаются две емкости с сыпучим материалом, в котором закопаны мелкие игрушки. В каждую руку ребенок берет кисточку и ищет игрушки, помогая себе раскапывать их кисточкой.
7. «Привет – окей»
   Указательный и большой палец правой руки соединяем в кольцо – «окей». Одновременно на левой руке вытягиваем указательный палец и средний – «привет». Чередуем на каждой руке одновременно.
8. «Ленивые восьмерки»
   Указательными пальцами обеих рук рисуем восьмерки в воздухе поочередно ускоряя или замедляя темп.
9. «Сытый и хороший»
   Правой рукой ребенок гладит себя по голове, а левой – круговыми движениями гладит живот. Затем руки меняются и выполняются аналогичные движения.
10. «Перекрестные шаги»
    Ребенок шагает, выполняя перекрестные шаги, соединяя колено правой ноги с локтем левой руки и наоборот.
11. «Ученик жонглера»
    В каждой руке ребенка небольшой предмет. Ребенок жонглирует предметами, поочередно подбрасывая их вверх.
12. «Голодный паук»
    В каждой руке ребенка по листу бумаги. Задача ребенка смять бумагу в комок одновременно двумя руками. А затем расправить каждый лист одной рукой, не прибегая к помощи другой руки.
13. «Покажи, какой у тебя мозг»
    Правой рукой похлопать себя по голове, а левой показать большой палец – «хорошо». Затем действия рук меняются.
14. «Гладиатор»
    Выполняется хлопок руками, затем правая рука сжимается – большой палец вверх. Одновременно левая рука сжимается – большой палец вниз. Затем положение рук меняется: на правой руке большой палец вниз, на левой руке большой палец вверх. После хлопка движения повторяются.
15. «Короткое бревнышко»
    Исходное положение, лежа на полу, руки вдоль туловища. Ребенок перекатывается по полу всем телом сначала в одну сторону, затем обратно.

«Длинное бревнышко»
Исходное положение, лежа на полу, руки вытянуты вверх относительно туловища. Ребенок перекатывается по полу всем телом сначала в одну сторону, затем обратно.

Для развития межполушарных связей очень важно ползать. Это стимулирует моторные зоны коры головного мозга, и способствует раскрытию потенциала мозга. Поэтому можно ползать разными способами с детьми. Но все мы делаем в игре. Если у нейропсихолога для этого есть специальная программа, то с ребенком вы можете ползать, просто подражая кому либо. Главное, чтобы ребенку было интересно.

1. «Ползающий малыш»
   Исходное положение, стоя на «четвереньках». Передвигаться, переставляя одновременно левую руку и левую ногу, затем правую руку и правую ногу.
2. «Превратимся в червячка»
   Исходное положение, лежа на животе. Передвигаться по полу ползающими движениями при помощи рук. Ноги при этом не двигаются (ползти не помогают).
3. «Мишка»
   Исходное положение, стоя на «четвереньках». Передвигаться боковыми «четвереньками».

В быту также можно «подружить» полушария ребенка. Все упражнения, где задействованы обе руки, развивают межполушарное взаимодействие.
Например: попросить ребенка постирать одежду дл кукол руками. Точно также можно вовлечь ребенка в мытье посуды, научить его кататься на велосипеде, пригласить его на прогулку на лыжах, сводить его в бассейн. Все это способствует тому, чтобы полушария ребенка «подружились».

 

Опубликовано: 02.02.2024