Инновационные методы и приемы работы учителя-логопеда

Автор: Наумкина Юлия Аркадьевна

Организация: МБ ДОУ «ДС № 54 общеразвивающего вида» г. Орла

Населенный пункт: г. Орёл

Я рада, что выбрала профессию логопеда, которая сочетает в себе медицину, педагогику и психологию, а основанием всего этого является любовь к детям, которые испытывают проблемы в речи. Учитель-логопед – это человек, который даёт первоначальные азы для успешного обучения в школе. Ведь хорошая речь является важнейшим условием всестороннего развития детей.

В последнее время отмечается высокий уровень детей с нарушением речи. В современном мире, в коррекционной работе с детьми все чаще используются разнообразные методики и нетрадиционные технологии.

Я хочу вам рассказать об инновационных методах и приемах работы, которые использую в своей практике и показали свою эффективность.

Помимо классической артикуляционной гимнастики, я в своей работе применяю зондовый логопедический массаж (прошла специальные курсы) для детей с дизартрией, для постановки и автоматизации звуков. Для развития правильного речевого дыхания, использую игровые тренажеры, речедвигательные упражнения, а также рекомендую родителям лечебную дыхательную гимнастику А.Н. Стрельниковой для использования дома совместно с детьми.

На занятиях применяю систему пальчиковых игр и упражнений О.И. Крупенчук, развивающую у детей тонкие движения пальцев и кистей рук в сочетании с речью. «Лабиринты букв» В.В. Воскобовича, «Живой конструктор» Н.В. Нищевой, которые закрепляют зрительно-пространственный образ буквы и положительно воздействующий на конструктивный праксис. При обучении чтению использую современную методику Ш. Ахмадулина «Скорочтение», подбираю разные тесты в зависимости от возрастной категории детей. Любимые тесты у детей: «Таблицы Шульте», «Найди букву», «Переключалка». В свою работу я включила упражнения на развитие межполушарных связей. В основном это упражнения на выполнение движений двумя руками одновременно. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребенка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие.

При формировании и усвоении лексико-грамматических категорий у детей с ТНР, использую пособия Т.А. Ткаченко, Н.В. Нищевой. Развитие связной речи осуществляется на основе методик (О.С. Гомзяк, В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко), использую приемы «Синквейн» и «Друдлы». Работая по данным методикам, речь детей становится более яркой и выразительной.

Важным направлением своей работы считаю взаимодействие с родителями. Именно они видят положительную динамику в речевом развитии своих детей, получают советы и рекомендации от логопеда, посещают открытые занятия и родительские собрания, владеют информацией о коррекционно-образовательном процессе. Каждый ребенок имеет динамику, у кого-то получается все быстро и легко, а кому-то требуется больше времени для обработки навыков и умений. Тем не менее большинство родителей дают высокую оценку моей профессиональной деятельности, считая, что учитель-логопед оказывает колоссальную помощь детям в исправлении речевых нарушений, а также в подготовке детей к школьному обучению.

Логопед – это интересная и прекрасная профессия! А это значит, что я и дальше буду искать и использовать инновационные методы и приемы в своей работе, а также повышать свой профессиональный уровень путем самообразования и курсах повышения квалификации.

 

Опубликовано: 14.02.2024