Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ступени развития»

Автор: Полетыкина Мария Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 3»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Минусинск

Дополнительная общеразвивающая комплексная программа «Ступени развития», реализуется на базе МАДОУ «Детский сад № 3 «Семицветик» комбинированного вида» и разработана на основе нормативных и нормативно-методических документов:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020);

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Программа является дополнением основного дошкольного образования и направлена на формирование более высокого уровня познавательного, речевого и личностного развития, что будет способствовать успешному получению начального общего образования.

Программа «Ступени развития» имеет социально-гуманитарную направленность.

Программа направлена: на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Новизна программы заключается в том, что она предполагает использование современных педагогических технологий, новых форм развивающего обучения, при которых синтезируются элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия, которые диктуют современные требования к дошкольному образованию.

Программа является комплексной, включает в себя развитие речи, обучение первоначальному чтению, развитие первоначальных графических навыков, формирование элементарных математических представлений.

Программа дает возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, интеллект, развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и говорить, читать и писать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку, речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему.

Данная программа предусматривает возможность обучения детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом индивидуальных особенностей, направлена на формирование у них сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сферы.

Актуальность программы обусловлена положениями нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Программа позволяет обеспечить удовлетворение образовательных запросов родителей (законных представителей), чьи дети посещают дошкольное учреждение. Увеличение количества детей с тяжелыми нарушениями речи, определила запрос на включение детей данной нозологии в программу дополнительного образования.

Отличительной особенностью данной Программы является то, что она представляет собой систему обучения, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательную активность детей.

Для детей с тяжелыми нарушениями речи программой предусмотрены: дозирование нагрузки, подача материала осуществляется небольшими логическими законченными дозами, использование наглядных материалов на слуховой, зрительной и тактильной основе, постоянная помощь в осмыслении усваиваемых знаний, умений.

Педагогическая целесообразность программы «Ступени развития» обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребёнка, на зону его ближайшего развития.

Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Адресат программы: дети в возрасте от 5 до 6 лет, от 6 до 7 лет, дети с тяжелыми нарушениями речи от 5 до 7 лет.

Программа разработана для обучения детей 5-7 лет, работа предполагается в малых смешанных группах по 6 человек, состоящей из детей с разными особенностями. Возможны индивидуальные занятия, исходя из индивидуально-психологических особенностей детей.

Учет возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста являются важным аспектом при обучении по программе «Ступени развития». В этом возрасте дети проходят через ряд физических, эмоциональных и когнитивных изменений, которые могут повлиять на их способность к обучению.
В старшем дошкольном возрасте продолжает активно развиваться познавательная сфера, когнитивные навыки, такие как восприятие, внимание, память и мышление. Они могут начать задавать много вопросов и интересоваться миром вокруг себя. Поэтому, важно предоставить детям возможность исследовать и узнавать новые вещи, чтобы помочь им развиваться и учиться. Особенностью развития детей этого возраста является появление предпосылок учебной деятельности. Продолжают совершенствоваться мыслительные операции обобщения, сравнения по признакам, анализ, классификация. Ребенок уже способен сгруппировать предметы по двум признакам одновременно, появляется способность выделять свойства и отношения между предметами окружающего мира, моделировать их, понимать и успешно использовать схематические изображения. Работа по программе выстраивается с учетом всех особенностей, что помогает достичь высоких результатов освоения программы.

Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи - это дети с поражением центральной нервной системы (или проявлениями перинатальной энцефалопатии), что обусловливает частое сочетание у них стойкого речевого расстройства с различными особенностями психической деятельности. Учитывая положение о тесной связи развития мышления и речи (Л. С. Выготский), можно сказать, что интеллектуальное развитие ребенка в известной мере зависит от состояния его речи. Системный речевой дефект часто приводит к возникновению вторичных отклонений в познавательном развитии, к своеобразному формированию высших психических функций. С учетом этих особенностей освоение программы для детей с ТНР выстраивается с упором на развитие связной речи, лексико-грамматического строя речи, обучение грамоте и формирование фонематических функций. Так же ведется работа на развитие умения различать на слух звуки родного языка, овладение звуковым анализом и синтеза слов и предложений. Включает обучение начальным навыкам чтения и печатания слов, совершенствованию графических навыков. Для развития познавательной сферы ведется работа по формированию математических представлений, формированию целостной картины мира и развитию психических процессов (память, внимание, мышление). Для детей с тяжелыми нарушениями речи проходят интегрированные развивающие занятия, которые позволяют избежать перегрузки и дезадаптации детей. Интеграция образовательных областей на таких занятиях оказывается очень эффективной, т.к. используются различные виды доступной дошкольникам деятельности.

Формы и технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, игровые, интегрированного занятия.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 69,6 КБ

Опубликовано: 08.04.2024