Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста

Автор: Муксинова Юлия Юрьевна

Организация: МАДОУ ДЕтский сад №38

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Актуальность исследования заключается в том, что сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью, а также оно оказывает значительное влияние на ознакомление детей с окружающим миром.

Значение сенсорного развития ребенка выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.

Одним из эффективных средств сенсорного развития дошкольников является игра, а именно дидактическая игра, так как она способствует развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения.

Педагоги и психологи считают, что соединение в дидактических играх обучающей задачи, наличие готового содержания и правила дает возможность использовать эти игры в целях воспитания, обучения и развития дошкольников, но не открыто, а через игровую задачу.

Противоречие: педагоги осознают важность сенсорного развития ребёнка, но не всегда могут умело и правильно организовать этот процесс, подобрать эффективные способы достижения результата.

Выделенные актуальность и противоречие, определили выбор исследовательской работы по теме: «Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста».

Объект исследования: процесс сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: развивающие возможности дидактической игры.

Цель исследования: теоретически обосновать и разработать комплекс дидактических игр по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. проанализировать психолого-педагогическую педагогическую и методическую литературу по проблеме сенсорного развития детей дошкольного возраста;
2. выявить уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста;
3. реализовать опытно-экспериментальную работу по сенсорному развитию дошкольников 3-4 лет посредством использования дидактических игр;
4. подобрать и систематизировать в комплекс дидактические игры по сенсорному развитию для детей младшего дошкольного возраста;
5. по результатам опытно-экспериментальной работы сформулировать выводы.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что процесс сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста будет оптимальным при соблюдении следующих педагогических условий:

- подбор дидактических игр, в содержание которых включены сенсорные эталоны;

- оснащение предметно-пространственной среды, которая бы стимулировала детей к активному освоению сенсорных эталонов;

- учет уровня сенсорного развития детей.

Элемент новизны заключается в подборе комплекса дидактических игр, направленных на сенсорное развитие младших дошкольников.

Методы исследования:

- анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме сенсорного развития детей дошкольного возраста;

- диагностические методики;

- педагогический эксперимент;

- методы качественного и количественного анализа результатов исследования.

Практическая значимость исследования: разработана и апробирована система сенсорного развития для детей младшего дошкольного возраста, включающая подборку дидактических игр; выявленные педагогические условия сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста могут быть рекомендованы к реализации в условиях дошкольной образовательной организации.

База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №38 «Лесные голоса» городского округа город Нефтекамск. В качестве испытуемых выступали дети младшего дошкольного возраста в количестве 20 человек.

Программа исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.

Для решения поставленных задач исследования нами была организована опытно-экспериментальная работа в период с августа по январь 2024 года. Педагогический эксперимент проводился на базе МАДОУ №38 «Лесные голоса» городского округа город Нефтекамск. В исследовании принимали участие дети средней группы 4-5 лет в количестве 20 человек. В ходе нашей работы с детьми был выявлен уровень сенсорного развития детей 4-5 лет: ориентировка на форму, величина, умения выделять цвет как признак предмета.

Педагогический эксперимент состоял из трёх этапов:

Первый этап - начальный. На данном этапе был определен начальный уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста в опоре на разработанный комплекс обследования.

Второй этап - формирующий. Целью данного этапа явилась разработка и апробирование системы сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста основанного на формировании представлений о сенсорных эталонах посредством дидактических игр.

Третий этап - итоговый. На этом этапе проводился контрольный этап с целью диагностики уровня сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, а так же проведен сравнительный анализ полученных результатов и сформулированы выводы.

Первый этап- начальный
Нами был определен комплекс диагностического обследования, состоящий из трех субтестов, направленных на диагностику уровня сенсорного развития у детей младшего дошкольного возраста по осуществлению действий с цветом, формой и величиной предметов (по Л.А Венгеру):
1. Выявление уровня сформированности действий по обследованию величины предметов.
2. Определение уровня сформированности действий по обследованию цвета предметов.
3. Определение уровня сформированности действий по обследованию формы предметов.

Второй этап - формирующий
На основе результатов исследования, полученных в ходе констатирующего этапа эксперимента, направленного на выявление уровня сенсорного развития детей дошкольного, мы определили, что большинство детей экспериментальной группы обладают низкими и средними показателями развития изучаемых качеств: величина, цвет, форма. Полученные результаты определили дальнейшую тактику опытно-экспериментальной работы на формирующем этапе.
Исходя из проведенной диагностики, с целью выявления уровня сенсорного развития детей дошкольного возраста, была разработана система сенсорного развития детей дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Цель: повышение уровня сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, включающего в основу формирование сенсорных эталонов посредством дидактических игр.

Картотека дидактических игр
Раздел 1. Развитие представлений о величине
1) «Угостим зайчат морковкой»
2) «Узкая и широкая дорожка»
3) «Матрешки на липучках»
4) «Разложи картинки по величине»
Раздел 2. Развитие представлений о цвете
5) «Цветной транспорт»
6) «Цветные домики»
7) «Подбери по цвету»
8) «Лото цвет и форма»
9) «Цвета»
10) «Каких цветов животные»
Раздел 3 . Развитие представлений о форме предметов
11) «Геометрическое Лото»
12) «Подбери заплатку»
13) «Фигуры и формы»
14) «Найди пару»
15) «Кто наблюдательнее»

В ходе проведения формирующего этапа эксперимента был установлен положительный, эмоционально-психологический контакт с детьми, они с интересом выполняли задания, которые им предлагались. Можно отметить, что проведенная работа отразилась на изменении отношения детей к сенсорной деятельности, они стали с интересом участвовать в подобных видах деятельности и обращали внимание на различные признаки окружающих предметов.

Третий этап - итоговый

Итак, сравнительный анализ контрольного эксперимента показал, что систематическая и планомерная работа с детьми младшего дошкольного возраста при включении в образовательный процесс дидактических игр значительно влияет на повышение уровня сенсорного развития детей 4-5 лет и на развитие личности ребенка в целом. Мы можем это заметить в качественных и количественных показателях. Дети показали положительные результаты в ходе опытно-экспериментальной работы и лучше стали различать цвета, выделять предметы по форме и величине.

Младший дошкольный возраст очень важный период в развитии ребенка, период ознакомления с окружающей действительностью. В это время необходимо дать ребенку возможность получить как можно более разнообразный и полезный чувственный опыт.

Организация педагогических условий поможет ускорить развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста, а именно реализация в образовательном процессе детского сада применение разных видов дидактических игр предметного содержания (с отбором сенсорных объектов восприятия в соответствии с принципами доступности); осуществление поэтапного педагогического руководства дидактическими играми детей (поэтапное ознакомление детей с сенсорными эталонами от непосредственного восприятия сенсорного эталона к действию с данными эталонами с закреплением в положительной оценке действий ребенка).

Таким образом, цель исследования достигнута, задачи исследования решены. Можно говорить о том, что использование дидактических игр в образовательной деятельности с дошкольниками способствует сенсорному развитию, что очень важно для будущего поступления детей в школу.

Опубликовано: 08.04.2024