Сказки как форма нравственного семейного воспитания дошкольников

Автор: Шарапова Лариса Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад № 16 Василеостровского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Мы живем в эпоху перемен. Смена парадигмы образовательного процесса диктуется сменой и окончанием однополярного мира, что, в свою очередь, означает возрождение традиционных ценностей в мировом пространстве. «Традиционные ценности - это нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны.

В дошкольном воспитании в этом отношении огромную роль играют сказки как средство воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Сказка как жанр читается детям вслух в детском саду, дома в семье, проговаривается в упражнениях, используется в играх, применяется в качестве итогового тестирования уровня развития и т.д. Кроме того, одним из самых важных условий успешного применения «сказкообразования» является тот факт, что сказки читаются и рассказываются детям родителями, что способствует связи и укреплению семейных ценностей.

Потенциал сказки, который можно применять в работе с детьми дошкольного возраста в процессе обучения и воспитания, огромен. Знаменитые педагоги России указывали на обязательное их применение в деятельности педагога на занятиях. Ценны в сказках их самобытность, общенациональное качество.

Исследователи отмечают, что современная социокультурная ситуация, для которой характерны глубочайшие изменения в скорости информационных процессов, их ускорение и увеличение информационной емкости научных открытий, событий социальной и обыденной жизни предъявляет особые требования к образованию. Родители, дошкольное учреждение, школа, готовят ребенка справляться с той эмоциональной, интеллектуальной, социальной, аксиологической, информационной нагрузкой, перед которой его ставит жизнь. Этот задел нравственности и прочности жизненных устоев дает добрая и традиционная сказка.

Как показал многолетний опыт работы воспитателем в дошкольном учреждении, сказка в 2-4 года дает старт знакомству с огромным миром литературы и искусства, она также дает представление о спектре взаимоотношений, ролях ребенка и взрослого, доброго и злого, большого и маленького. Человек учится воспринимать мир через фольклор, через посыл авторов-сказочников. Отмечено путем наблюдений: сказка формирует воображение, активизирует пытливость ума и творческую фантазию ребенка, помогает в развитии и саморазвитии, учит анализировать свои чувства и состояния других[1]. Анализируя текст сказки, дети принимаются улавливать главные истины человеческой жизни. Они обучают обучающихся уважать и ценить родных и близких: взаимопомощь в «Репке», чувство долга в «Иван-царевиче и сером волке», уважение/неуважение к окружающим в «Колобке» и др.

По опыту работы с детьми среднего, старшего и подготовительного возраста, достаточно востребованным оказывается методический материал, опубликованный и отраженный в книгах: Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой»; Лопатина А., Скребцовап М. «Беседы и сказки о семье». Авторы отмечают: «Поскольку сказки, равно как и многие художественные произведения, не в полной мере используются в семье и в системе общественного дошкольного воспитания для развития детей, была разработана специальная универсальная схема, помогающая этот пробел ликвидировать»[2]. Отрадно, что книге Л.Б. Фесюковой дается высокая оценка на сайте нравственного направления «Азбука.ру».

Выявлено: чем больше сказок читается (просматривается) дома, тем выше уровень общительности у ребенка, он более открыт и осведомлен о мире, тем больше у него желания познавать что-то новое.

С полным правом можно сказать, что использование сказок на занятиях и их обсуждение с родителями предоставляет шанс создать разные условия воспитания и обучения, направленные на всестороннее развитие ребенка. При правильной организации занятия литературного чтения с учетом использования сказок, зависит успешность приобретения дошкольниками материала и возникновение у них умений социализироваться с окружающим миром. Социализация начинается в семье, что повышает семейные ценности.

Литература

1. Аббасова Л.И., Зотова И.В. Особенности сказки как средства воспитания и обучения детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2020 // https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-skazki-kak-sredstva-vospitaniya-i-obucheniya-detey-doshkolnogo-vozrasta?ysclid=lumuhssxgd472229124. Дата обращения 27.03.2024 г.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб., 1998.
3. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей". М. 2022.
4. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. М., 1996.

Опубликовано: 09.04.2024