Геймификация как способ организации образовательного процесса детей старшего дошкольного возраста

Автор: Зубова Анна Владимировна

Организация: МБДОУ «Большегривский детский сад»

Населенный пункт: г.Омск

Аннотация: В статье представлен опыт работы воспитателя дошкольной образовательной организации о внедрении технологии Геймификация в образовательный процесс детей старшего дошкольного возраста. Выстраивая процесс обучения в виде непрерывной игры, педагог вызывает у детей интерес к обучению, стимулирует познавательную активность детей, что способствует повышению интереса к познанию нового, учит пошагово добиваться поставленных целей, развивает инициативу детей, а присутствие соревновательного момента, готовит ребенка к преодолению трудностей, возникающих на пути к достижению цели.

 

Ключевые слова: геймификация, игрофикация, образовательный процесс, игра, мотивация.

 

Ни для кого не секрет, что процесс обучения детей дошкольного возраста будет более продуктивным, если его строить на основе игры. Каждый педагог сам выбирает ту технологию, которая, по его мнению, наиболее эффективна в обучении детей. Одной из таких технологий является геймификация (игрофикация).

Геймификация (игрофикация) — это применение игровых механик и элементов в областях, не связанных с игрой: в работе, образовании и так далее.

Игрофицируя образовательный процесс педагог тем самым вызывает у детей интерес к обучению, стираются жесткие рамки ведения занятия, ребенок не боится высказывать свое мнение или сделать что- то неверно.

Выделяют 4 основных принципа геймификации:

- мотивация – которая есть основа для всех видов деятельности.

- открытие - невозможно приступить к выполнению следующего задания не выполнив предыдущее

- статус – приняв участие в игре, дошкольник может почувствовать собственную значимость

- вознаграждение – бонусы и фишки, которые ребенок получает за выполнение заданий на разных этапах. Затем все заработанное ребенок может обменять на подсказки, дополнительное время или приз который можно получить, пройдя все уровни.

Задача воспитателя придумать и предложить детям, на что они могут потратить все заработанные фишки. Например: владелец большего количества фишек, получает право стать в строю первым, и провести детей на занятия в музыкальный или физкультурный зал, если целью детей является создание книги, то свои фишки дети могут обменять на дополнительные страницы к этой книге, картинки, игры, обложку и сертификаты «Знаток природы», или удостоверения, например: «Юный эколог», «Защитник природы», «Юные пожарные» и др.

Используя данную технологию, педагог может распланировать весь день или неделю, работая по одной теме.

Предположим, что тема недели «Мусор хорошо или плохо»

Утром, с помощью беседы, педагог мотивирует детей к деятельности. В ходе беседы педагог задает детям вопросы, способствующие постановке детской цели и определения конечного результата деятельности. Для мотивации к познавательной деятельности возможно применение метода «Зашифрованная фраза», разгадав которую ребенок сможет получить «фишку».

Можно не только проводить тематические беседы, читать художественную литературу, рассматривать иллюстрации и решать проблемные ситуации, но и с помощью планера, придумать свою игру по теме: как сделать чище окружающий мир. На занятии по формированию элементарных математических представлений можно рассчитать необходимое количество кустов и деревьев для парковой зоны. Тем самым мы привлечем устойчивый интерес детей к решению проблем загрязнения окружающей среды.

Для актуализации знаний по теме проекта, можно предложить детям дидактические игры, такие как «Хорошо-плохо», «Да-нет», «Очистим площадку от мусора» и др. Выполняя здания, дети приходят к выводу, что различные загрязнения наносят вред окружающей среде, и выбирают способы, которые помогут снизить вред, а также зарабатывают фишки. Дети не могут перейти к следующему заданию, не выполнив предыдущее.

Во время занятия дети могут зарабатывать фишки и не только зарабатывать, но и тратить уже заработанные фишки на подсказку, помощь взрослого или друга, который также заработает фишку для себя.

Во время прогулки также можно заработать фишки. Например, наблюдая или выполняя трудовые поручения, а также можно организовать квест-игры или соревнования, где фишки уже получают все члены команды.

Во второй половине дня можно организовать просмотр и обсуждение обучающих видеофильмов, сюжетно-ролевые игры «Пикник в лесу», «Экологический поезд», «Спасем природу», «Мастерская» с последующим выполнением поделок из бросового материала, дидактические игры «Сортировка мусора», «Что лишнее на поляне?», «Что наносит вред природе» и др.

Итоговым мероприятием может быть «Экологический брейн ринг», викторина. Все заработанные фишки дети могут потратить, а на что потратить - это зависит от того какая цель была поставлена детьми в начале.

Игрофицируя процесс обучения мы стимулируем познавательную активность детей, что способствует повышению интереса к познанию нового, учит пошагово добиваться поставленных целей, развивает инициативу детей, а присутствие соревновательного момента, готовит ребенка к преодолению трудностей, возникающих на пути к достижению цели.

Предлагая детям прохождение заданий, усложняя их на каждом этапе, педагог прорабатывает свои задачи. Выбирая разные приемы и методы, педагог мотивирует детей к открытию новых знаний.

Подкрепляя выполнение детьми заданий фишками, педагог с легкостью вовлекает ребенка в образовательный процесс.

Таким образом, геймификация позволяет сделать процесс обучения и воспитания детей увлекательным и эффективным.

 

Список литературы:

1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. [Текст]/ В. П. Беспалько. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.
2. Гoрвиц, Ю.М. Нoвые инфoрмaциoнные технoлoгии в дoшкoльнoм oбрaзoвaнии [Текст] / Ю.М. Гoрвиц [и др.] - Мoсквa: Линкa-преcc, 1998. - 328 c
3. Димарчук А. Р. Геймификация в образовании [Электронный ресурс]. – URL: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/07/14/geymifikatsiya-vobrazovanii
4. Михaйленкo, Т. М. Игрoвые технoлoгии кaк вид педaгoгичеcких технoлoгий [Текcт]/ Т. М. Михaйленкo // Педaгoгикa: трaдиции и иннoвaции: мaтериaлы междунaр. нaуч. кoнф.— Челябинcк: Двa кoмcoмoльцa, 2011. -Т. I. - C. 140 - 146.
5. Пронин А. Геймификация образования - какой она должна быть? [Электронный ресурс]. – URL: http://i-pronin.ru/igrofikacia_obrazovania/

 

 

Опубликовано: 09.04.2024