Тимбилдинг, как эффективный инструмент организации педагогического коллектива в ДОУ

Автор: Большакова Лариса Витальевна

Организация: МБДОУ д.с №7 «Сказка»

Населенный пункт: Костромская область, город Мантурово

Каждому старшему воспитателю в дошкольном учреждении хочется, чтобы его коллектив был одной сплочённой командой. Тогда любое дело «по – плечу». Командная форма работы ведет к повышению общего результата, а, следовательно, можно выполнять тот же объем работы с меньшими усилиями или с теми же усилиями выполнять значительно больший объем работы.

Однако в жизни так бывает редко, особенно если весь коллектив - женский. Конечно, если рассмотреть каждого отдельно, то, несомненно, можно найти в любом воспитателе преимущества. Кто – то хорошо рисует, кто – то поет, многие стараются самообразовываться, читают, повышают свою квалификацию. Кто –то всю душу вкладывает в своих детей, кто – то в семью. И нельзя сказать, что это плохо. Но что делать, когда они индивидуумы каждый, но в отдельности работают только на себя, на свои имидж и авторитет, и совершенно не хотят прилагать усилия на кого – то ещё? Да и современное балловое стимулирование часто вносит разлад в формирование трудового коллектива. Не каждый к себе самокритичен. Есть педагоги и с завышенной самооценкой, которые не приемлют никакого другого мнения, кроме своего.

Понятно, что педагогическую команду нельзя создать по приказу. И только одного моего желания недостаточно, чтобы заставить людей из «зыбучих песков» превратиться в «горящий факел». Нужны большие усилия, чтобы среди коллектива педагогов возникли гласность и доверие, чтобы в нем не оказались люди с противоположными взглядами на работу с детьми, чтобы членам команды не мешал их различный статус.

Проблема обозначена. Видимо, нужно искать пути ее решения. Прочитав очень много различной литературы, я пришла к выводу, что в данной проблеме поможет только тимбилдинг.

Что же такое – тимбилдинг? Тимбилдинг – это командообразование. Выходит, чтобы создать дружный крепкий коллектив, нужно из него сформировать команды по интересам. Сказано – сделано. Работа закипела.

На первом этапе была проведена диагностика «Психологический климат в трудовом коллективе». Воспитатели и специалисты анонимно отвечали на вопросы анкеты. По результатам были сделаны выводы и наметки о предпочтениях, интересах и положительных моментах личности коллег.

Так же в командообразовании важно уделить внимание межличностным взаимоотношениям. На втором этапе была проведена процедура исследования межличностных отношений, на основе которой планировалось создание команд.

Затем мне нужно было выявить лидеров, вокруг которых в дальнейшем будет формироваться команда. Прежде всего ими должны быть те воспитатели, которые не только могут работать на себя и для себя, но и способны организовать вокруг себя коллег, владеют необходимым опытом, авторитетом и имеют необходимый уровень знаний для работы. Так получилось в нашем коллективе, что такими стали воспитатели, имеющие высшую квалификационную категорию. Именно они умеют вести за собой людей и работать в команде, чувствуют себя комфортно в ситуации неопределенности, устойчивы к стрессам, не бояться ошибаться, умеют оперативно исправлять ошибки, умеют устанавливать диалог, отстаивать свою точку зрения, обладают даром убеждения, справедливо распределяют вознаграждения и премии и т.д.

Авторитет лидеров обязательно должен подкрепляться хорошим образованием. Поэтому на следующем этапе лидеры команд прошли курсовую подготовку по направлениям: теория командной работы, место и роль руководителя в команде, принципы и нормы командной работы, мотивация и стимулирование в команде.

Самый трудный этап – это, непосредственно, комплектование команды вокруг определенного лидера. Но у нас все получилось.

Плохо, когда в команде работает только лидер, а остальные «находятся в состоянии присутствия». Каждый в команде обязательно должен иметь возможность высказывать свое мнение, участвовать в реализации коллективного дела и видеть результат своей работы. Поэтому на следующем этапе необходимо заняться распределением ролей. Это происходит путем специальных методик. Затем лидеры делятся знаниями с участниками команд, обучая их методам коллективной работы и приемам принятия коллективного решения. Происходит своеобразная реализация теории «шести рукопожатий» в обмене информацией внутри каждой команды.

В ходе проделанной работы у нас сформировались различные команды: «творческая группа», «культмассовый сектор», «детсадовские новаторы», «трудовое объединение» и др.

Теперь работать стало легче, ведь каждый знает свои обязанности и выполняет их своевременно. И не один, а в команде.

Но отдельные команды – это еще не коллектив. Свою работу мне пришлось менять тоже во многом. Педагогические советы, мастер – классы, педагогические семинары и другие формы стараюсь организовывать в командном и групповом формате и по возможности в деятельностном подходе. Всем известно, что если педагог столкнулся с проблемой и сам нашел пути ее решения, он все запомнит, поймет и обязательно применит в работе с детьми.

Стараюсь уделять достаточно много времени рефлексии проделанной работы. Педагоги, тоже дети, но только большие. Расстраиваются, когда их труд остается незамеченным. Порой, простая похвала на педагогическом часе или педагогическом совете дает стимул педагогу стараться дальше так же хорошо выполнять свою работу.

Формированию педагогического коллектива способствуют: коллективный труд и коллективный отдых, совместное участие в акциях и городских мероприятиях. Хорошо продуманный и правильно организованный субботник по уборке территории может сделать гораздо больше в сплочении коллектива, чем целый год планомерной работы над теоретическими основами. В планах «культмассового сектора» организация совместных выходных на природе, педагогические капустники и др.

Обязательный анализ проделанной работы в конце учебного года, позволяет наглядно продемонстрировать эффективность командной работы. Нужно заметить, что по результатам прошедшего учебного года значительно возросли не только показатели методической работы, но и результаты итогового мониторинга освоения детьми основной образовательной программы ДОУ.

Нельзя сказать, что работа моя закончена. Это только начало длинного пути по сплочению коллектива, и мой коллектив сейчас находится на стадии «мерцающего маяка». Но выводы напрашиваются сами – собой. Тимбилдинг работает! Это эффективная технология, позволяющая не только сплотить педагогический коллектив, но и повлиять на результаты труда воспитателей в области развития детей дошкольного возраста.

 

 

Опубликовано: 09.04.2024