Эссе «Педагогические секреты»

Автор: Фомина Екатерина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад №20 г. Кировское»

Населенный пункт: ДНР, город Кировское

Меня зовут Фомина Екатерина Сергеевна, и раз Вы это читаете, значит – мы с Вами коллеги. Я работаю воспитателем в МБДОУ «ЯСЛИ-САД №20 ГОРОДА КИРОВСКОЕ» Донецкой Народной Республики и хотела бы с Вами поделиться своим педагогическим секретом. В чем мой педагогический секрет? На ум пришла одна пословица: «Расскажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». И этому в полной мере соответствует технология Марии Монтессори! Идеи воспитания и развития детей по технологии Марии Монтессори заинтересовали меня, потому что педагогика удивительно технологична и продумана, она позволяет ребенку развиваться в его собственном темпе, соответствующим его способностям.

В своей практике я использую упражнения практической жизни, которые помогают детям адаптироваться к среде и подготавливают их к реальной жизни в обществе. Монтессори-материал упрощен и приближен к нашим возможностям, его можно потрогать, с ним можно поэкспериментировать. И в этом мне помогают бытовые предметы: прищепки, тарелочки, баночки, крупы.

В зоне практической жизни учу малышей самообслуживанию с помощью тренажеров и самодельных рамок «Оденем на прогулку», «Зашнуруй ботинок», «Матрешки-застежки», «Застегни пуговицы», «Завяжи бант», «Почисти ботинки».

Приучаю детей к труду: собирать крошки со стола щеткой в совок, губкой пролитую воду, учимся ухаживать за цветами и огородом. В процессе трудовой деятельности провожу опытно-экспериментальную деятельность «Что нужно растениям?», «Земелька сухая или нет?». Детям интересно наблюдать как растет фасолька, овес, как формируются корешки и ростки, вытягиваются стебельки, появляются листочки.

Во время упражнений с сыпучими материалами учу детей пересыпать крупу, нанизывать бусы из макаронных изделий, сортировать разновидность круп по размеру и цвету.

Дети с удовольствием познают свойства воды, песка, пластилина: играют с водой, переливают ее пипетками и другими способами, красят в различные цвета; проверяют, что может плавать, а что утонет; как вода превращается в лед и наоборот; почему песок не исчезает как сахар или соль в воде; как из пластилина можно не только лепить, но и рисовать и т.д.

В виде игры или беседы «Извините, пожалуйста», «Игра в комплименты с помощью мяча», «Здравствуйте. До встречи» знакомимся с общепринятыми формами обращения к человеку, приветствия и прощания, извинения и благодарности:

Моя роль как педагога в процессе проведения игр и упражнений заключается в пробуждении детского интереса и предоставлении полной свободы действий. Я даю возможность малышам самим делать открытия, самостоятельно выполнять все упражнения, замечать и исправлять свои ошибки, изучать свойства предметов; стараюсь быть терпеливой; соблюдая основное правило работы в системе М. Монтессори «Помоги мне это сделать самому!».

Практическая значимость моей педагогической находки заключается в разработанных авторских игровых пособиях как «Аквариум», «Вода принимает форму», «Веселые крышечки», «Игры с прищепками», «Что шуршит», направленных на развитие самостоятельности, творческого мышления, социальных навыков и других когнитивных навыков.

В заключении, могу сказать, что использование элементов методики М. Монтессори в группах раннего развития непростое, но интересное и полезное дело. Я рекомендую использовать воспитателям в своей работе элементы методики Монтессори, сочетая их с другими методиками развития. В результате это поможет вырастить гармонично развитого человека, который легко находит общий язык со сверстниками и обладает достаточными навыками самостоятельности.

1. file1.pptx.. 6,1 МБ

Опубликовано: 10.04.2024