Экологический проект: «Капельки подружки»

Автор: Исянова Надежда Андреевна

Организация: МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №193»

Населенный пункт: г. Краснодар

Первые представления о воде начинают складываться в младшем дошкольном возрасте. Вода окружает нас везде: это реки и моря, это капельки дождя, падающие на землю, это лужи на асфальте, это растаявший снег на ладошке, это вкусный чай с вареньем. Но необходимо говорить детям o том, что воду надо беречь и охранять. Воспитание бережного отношения к неживой природе возможно тогда, когда дети получат элементарные знания о природе, в том числе и o воде. Начиная работу с детьми, важно заложить основы экологического воспитания, чтобы в дальнейшем, уже подросшие ребята, были способны бережно относиться к природе, рационально использовать природные ресурсы.

Цель проекта: обогащение представлений o роли воды в жизни человека и других живых организмов, создание условий для формирования у детей бережного отношения к воде.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию представлений о воде, как среде обитания растений, животных, человека.
2. Развивать способность устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой.
3. Привить первоначальные навыки исследовательской деятельности.
4. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к воде.
5. Формировать эстетического восприятия воды в природе (красота рек, морской шторм, удивительные снежинки, сверкающий лёд и т.д.);
6. Активизировать совместную деятельность родителей и детей.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Формирование представлений детей о природном объекте воде.

2. Развитие познавательного интереса к природному миру.

3. Формирование бережного отношения к воде.

4. Развитие у ребёнка мыслительных операций, активизация словарного запаса детей.

5. Повышение компетентности родителей в экологическом образовании дошкольников.

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный:

- Изучить методическую и художественную литературу по данной теме.

- Составить план реализации основного этапа проекта.

- Ознакомить родителей с темой проекта, с проблемой, провести анкетирование с целью выявления заинтересованности участия в проекте.

- Обогатить развивающую предметно-пространственную среду необходимым материалом для проведения игр с водой.

- Составить картотеку дидактических игр и игр-экспериментов по ознакомлению со свойствами воды, подвижных игр и игр-забав.

- Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живёт в море, на болоте).

В работе с детьми рассматривание иллюстраций, связанных с водой (дети умываются, идёт дождь, капель, ручьи и другие). Чтение и заучивание потешек o воде. Прослушивание аудиозаписей «Шум моря», «Плеск волн», «Музыка дождя». Разучивание подвижных и пальчиковых игр по теме проекта.

2 этап – основной (практический):

Беседы: «Зачем нужна вода людям?», «Какую роль играет вода в жизни животных, рыб и птиц?», «В гостях у капельки», «Вода - источник жизни, все живое на земле пьёт воду», «Кто живёт в воде?».

Наблюдения в природе.

Наблюдение за лужами, наблюдение за дождём, за состоянием неба во время дождя и выявление причины силы дождя. Изготовление с ребёнком корабликов из различных материалов, пускание в воду, наблюдение за плаванием разных материалов.

Поисковые задачи и их решение.

1. Может ли вода иметь вкус, запах, цвет?

Цель: Ознакомление со свойствами воды. Подвести к пониманию важности бережного отношения к воде как к основе жизни.

2. Почему что-то тонет, а что-то нет?

Цель: Подвести к связи между весом и возможностью держаться на воде.

3. Почему на лужах лёд?

Цель: Установление связи между температурой воздуха и состоянием воды.

Экспериментальная деятельность:

• «Вода бывает холодная, тёплая, горячая»
• «Разноцветная водичка»
• «Смешиваем краски»
• «Цветные льдинки»
• «Воздух под водой» (Эксперимент с трубочками. Понаблюдать за тем, что происходит с водой, когда в неё поступает воздух).

Дидактические игры: «Купание куклы», «Стирка кукольной одежды».

«Капитаны» (пускание бумажных корабликов), «Очистим водоём от мусора»

Игры – обсуждения: «Зачем нужны зонт и сапожки», «Можно ли ходить по лужам?»

Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Ловись, рыбка!», «Плывут кораблики», «Переливание воды: ложкой, чашкой, губкой».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Капельки», «Снежки», «Земля и вода», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки», «Дождь-гром-лед», «Ручеек».

Чтение художественной литературы: потешки «Водичка, водичка…», чтение сказки «Заюшкина избушка», А.Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», Б. Житков «Как слон купался», К. Ушинский «Уточки», В. Бианки «Купание медвежат».

Художественное творчество:

- Рисование: водой (водные раскраски); рисование «Дождик», «На полянку, на лужок тихо падает снежок», «Снеговик», рисование по-мокрому «Солнышко», «Рыбки плавают в воде».

- Лепка: «Дождик», «Мы скатали снежный ком», «Снеговик»;

- Аппликация «Украсим шапочку капельками»

- Создание коллажа « Плыви кораблик».

- Создание и работа с макетом «Кто живёт в воде»

Работа с родителями

Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково – исследовательской деятельности дошкольников дома».

Проведение опытов с детьми дома.

Совместное рисование дома «Водичка – водичка».

Родительские встречи по темам:

1).«Экологические сказки» (литературная гостиная)

2). «Волшебные превращения» (опытно-экспериментальная деятельность ребёнок-родитель).

3). Музыкально-театрализованное представление: «В гостях у Речки»

3 этап – заключительный:

- Подведение итогов.

- Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе работы над проектом.

- Фотоотчет и презентация проекта.

- Оформление выставки «Экологические книжки-малышки»

- Музыкально-театрализованное представление: «В гостях у Речки»

Опубликовано: 10.04.2024