Родительский клуб как форма привлечения родителей к организации семейного чтения

Автор: Забабурина Анна Николаевна

Организация: МБДОУ № 90 «Ласточка» г.Калуги

Населенный пункт: г. Калуга

В современных условиях эффективное функционирование дошкольного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. ФГОС ДО и ФОП ДО задают векторное направление именно на взаимодействие с семьёй.

В ФГОС ДО п 3.2.5, сказано, что одним из условий, необходимым для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают (взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.)

В рамках ФОП ДО, взаимодействие с родителями становится ключевым фактором обеспечения качественного образовательного процесса и личностного развития детей. Обратите внимание на цель ФОП ДО – это всестороннее развитие и воспитание ребёнка на основе исторических и культурных традиций.

Секретом успешной работы является использование активных форм взаимодействия, включающих родителей в образовательный процесс. Одна из таких форм взаимодействия с детьми, направленная на возрождение культурной традиции это создание клуба «Семейные чтения».

Планируя взаимодействие с родителями, я всесторонне изучала семьи, их традиции, интересы потребности с помощью онлайн анкетирования и опроса. Было выявлено, что применяю недостаточно активных форм, и что особую тревогу вызывает интерес к книге. Постепенно исчезли традиции «Семейного чтения».

Тема актуальна. Так же одной из проблем является «читательское поле» семьи. Формирование семейного "читательского поля" - важная проблема, особенно в ранний читательский период, называемый "библиотечным возрастом" ребенка. Первые попытки привлечь ребенка в библиотеку, к чтению книг совместно с родителями начинаются тогда, когда ребенок воспринимает литературные произведения с голоса. Процесс восприятия книги закладывается в семье. Этот тезис один из главных в организации семейного Ещё одна из проблем это использование гаджетов (игры, просмотр мультфильмов) все хорошо в меру. К сожалению, многие родители не осознают опасности излишнего использования гаджетов и просмотра мультфильмов. Частые просмотры мелькающих кадров приводят к клиповому мышлению- восприятию мира через короткие яркие образы. Явления воспринимаются не как единый образ, а как комикс. Это мешает развитию полноценного образного мышления. И винить родителей нельзя – у них просто не хватает знаний. Идея создания именно родительского клуба возникла не случайно, планируя взаимодействие с родителями, мы изучили много форм работы и ближе именно к атмосфере нашей группы оказалась такая форма ка родительский клуб. И исходя из перечисленных выше проблем решено было создать родительский клуб «Семейные чтения. Прежде, чем планировать работу по созданию клуба, предложила родителям по созданию клуба, предложила родителям информацию о родительском клубе и сделала опрос. Большинство родителей были согласны с данной формой работы. С помощью онлайн опроса также узнала, на какие темы родители хотели бы получить консультации и информацию, в какой форме проводить клуб, и что они могут предложить сами. 30% родителей захотели стать активными участниками клуба, 65 % хотят посещать клуб но не всегда. К сожалению, есть и 5%, не хотят быть участником и не предлагают свою форму. Из предложенных форм заседания родительских клубов родители отдали предпочтения мастер классам, литературным гостиным, круглым столам. Охотно согласились участвовать в конкурсах, быть «Гостем группы» и привлекать других членов семьи. Предложили свои форму - Буккроссинг. Всё это мы учли при планировании работы клуба. С помощью опроса мы также определили количество основных заседаний и время. Заседание родительского клуба решили проводить один раз в месяц во второй половине дня. На первом заседании родительского клуба мы решили организационные вопросы и составили положение о родительском клубе и план работы клуба. Эмблему и девиз клуба выбирали путем голосования, родители голосовали вместе с детьми. На второе заседание родительского клуба пригласили учителя – логопеда, она рассказала о методах работы над прочитанным, о важности создания читательской среды, предложила их вниманию героев, которые могут жить в их семейных библиотеках и книжных уголках. В группе, совместно с родителями, создаем предметно-развивающую среду, способствующая формированию у воспитанников положительного отношения к книге. Создан книжный уголок, в уголке у нас живет кукла Почитайка. Идея создания куклы не наша у нее есть автор Аленина Елена Александровна, мама двоих детей, дизайнер одежды, соорганизатор творческого объединения «Клубное сообщество Саввинской библиотеки», родители предложили сделать такую куклу самим. Мама вместе со своей дочкой, воспитанницей нашей группы, изготовили куклу дома и принесли ее в группу, чтобы познакомить с детьми. Теперь кукла Почитайка живет в нашем книжном уголке. Совместно с родителями создана книжная полочка «Любимые книги моего детства». Родители принесли свои любимые книги, которые читали еще в детстве, и мы так-же разместили их в книжном уголке. Совместно с родителями провела творческие конкурсы «Семейная книга» и «Книжка-малышка», которые дети очень любят рассматривать. В своей работе я использую технику «говорящих стен». «Говорящая стена» – система визуализации знаний с помощью слов, рисунков и эмоций. Обычно я планирую эту работу раз в неделю, во время утреннего круга. Дети рассказывают о том, что они читали дома, и по желанию выражают своё мнение на плакате. С помощью родителей оформила фотовыставку «Читаем всей семьёй!». Детям очень понравилось, они целую неделю рассматривали фото и рассказывали какие книги они читали, рисовали рисунки по любимым книгам и инсценировали любимые сказки. Использовала так-же и проектную деятельность «Читающая семья». Для реализации проекта пригласила родителей всего дошкольного учреждения. Самые активные члены родительского клуба помогли нам организовать экскурсию выходного дня в городскую библиотеку, где все приняли участие в мастер классе, и в ходе экскурсии ознакомились с библиотекой, которую провела сотрудник библиотеки. Приходят родители, и как «Гость группы». Вместе с детьми ремонтируют книги в «Книжкиной больнице», читают «волшебные» сказки и принимают участие в играх-драматизациях. Родители показали свою заинтересованность, многие не знали даже где библиотека, а теперь они там читатели, и конечно стали больше читать детям, даже тот, кто не читал, потому что их дети, тоже хотят обсудить прочитанное на утреннем круге и выразить своё отношение на плакате. Это мотивирует детей, а они родителей, дети стали чаще играть в книжном уголке, родительский коллектив стал сплочённее.

Литература:

1.ФГОС ДО Редакция от 17 фев 2023 Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155

2.ФОП ДО Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028

3.Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.- М: Русская школьная ассоциация, 2007

4.Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6.

5.Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.

6.Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №6.

7.Суворова, В. Книгообмен, книговорот – что дальше? /Валерия Суворова // Вестник библиотек Москвы. – 2009. - № 3. – С. 14-16;

8.Никифоров, О. Н. Чтение как фактор конкуренции. / Олег Николаевич Никифоров // Независимая Газета. - 2009. - № 10. – С. 8 - 11

9.История развития буккроссинга [Электронный ресурс]: свободная энциклопедия. URL

Опубликовано: 14.04.2024