Мастер класс «Быстрый отклик» Использование QR-кодирования в образовательном процессе

Автор: Устимова Мария Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 62»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Цель: создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

Моей педагогической находкой стала технология дополненной реальности. Дополненная реальность для ребенка – это вид сенсорного опыта, который формирует восприятие целостного образа объекта, где положительные эмоции ребенка – важный аспект в развитии его интеллекта, а использование виртуальных объектов добавляет ему зрелищности и впечатляет, что в итоге усиливает эффект от увиденного и запоминается надолго.

У нас в детском саду имеется много книг и игр с дополненной реальностью определенной тематики, а мне хотелось большего. Я искала программы, которые смогла бы использовать без опоры на определенную тему, и нашла. Самым распространенным, простым и доступным элементом технологии дополненной реальности является создание и использование QR-кодов, что в переводе с английского и означает «Быстрый отклик».

QR-код представляет собой штрих-код, содержащий информацию, которую можно получить, активировав ее при помощи специального сканера, установленного на мобильном устройстве. Сконструировать или прочитать QR-код может каждый, у кого есть мобильный телефон или планшет с фотокамерой и установленной программой. Для создания QR-кодирования использую программу «Генератор QR-кодов».

Практика моей работы показала успешность применения QR-кодов в реализации образовательной программы «МАДОУ «Детский сад № 62» по всем образовательным областям. QR-коды открывают огромные возможности в работе с воспитанниками и вне занятий.

Мной разработаны карточки с использованием QR-кодов для:

– дидактических играх с использованием объектов дополненной реальности, такие как: «Приготовь пиццу», «Построй дом», «Конструкторское бюро». «Создай афишу», «Продуктовая корзина»;

– сюжетно – ролевых игр, таких как: «Диагностических центр», «Супермаркет «Все по одной цене», «Банк – территория современных профессий».

Например, ребенок – пациент приходит к ребенку – доктору и говорит, что у него болит. Ребенок – доктор предлагает пройти диагностическое обследование, прикладывает фото больного органа с QR-кодом к месту сканирования и наводит гаджет. На экране гаджета появляется работающий орган в режиме дополненной реальности. Таким образом, игра приобретает образовательный эффект вместо просто, имитационного. Далее, выйдя из диагностического центра, ребенок решает зайти в «Супермаркет», но понимает, что у него нет наличных денег. Заходит в банк и снимает наличные деньги: 2 и 4, 3 и 3, 5 и 1 и т.д. Заходит в продуктовый магазин и покупает товар.

Образовательные локации: центр творчества «Разноцветная палитра», центр эмоционального благополучия «Центр дружбы», центр театра «В гостях у сказки», центр экологического воспитания «Волшебный огород», центр конструирования «Город мастеров», центр занимательной математики «Планета размышлений», центр краеведения «Растим патриотов России», центр безопасности «Чтобы не было беды», центр речевого творчества «Послушный язычок», центром книги «Волшебные страницы», центр «Школа олимпийского резерва».

В соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования использование QR-кодов в образовательной среде ДОО способствует реализации права воспитанников на свободу выбора:

– деятельности;

– партнера;

– средств.

В соответствии с Федеральной образовательной программой использование QR-кодов в образовательном процессе:

– развивает познавательную мотивацию у дошкольников;

– повышает интерес, активность, любознательность;

– стимулирует формирование познавательных действий;

– дает возможность закрепить и применить на практике полученные знания;

– создает условия для формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками.

1. file1.pptx.. 4,9 МБ

Опубликовано: 15.04.2024