Как мы учим буквы весело!

Автор: Легостаева Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад №111»

Населенный пункт: г.Воронеж

Тема: «Как мы учим буквы весело»

Цель: формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.

Задачи:

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;

- целостность развития ребёнка в условиях эмоционально - насыщенного, интересного, познавательного процесса, дающего возможность активно действовать и творить.

Работа над содержательностью и понятностью детской речи - это в то же время работа над формированием мышления ребёнка и расширением его кругозора, развитие словотворчества и воображение детей в процессе интеграции разных видов деятельности.

Амплификация - это обогащение или углубление детского развития, которое необходимо для разностороннего воспитания детей, поэтому она охватывает все образовательные области.

Для того, чтобы ребёнку хотелось участвовать в какой-либо деятельности, необходимо организовать образовательное пространство. Для детей образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Дошкольникам целесообразно ежедневно уделять время изучению алфавита, чтобы не пропадала мотивация. Как быстрее всего выучить буквы с ребенком? Самый простой способ - это повесить плакат с алфавитом на стену и регулярно озвучивать его ребёнку, но не для всех детей такой метод работает! К сожалению, многим деткам очень быстро становится скучно, и они просто "сбегают" от таких занятий. При совместной деятельности с родителями было разработано пособие «Весёлые крышки» для изучения и закрепления букв. Между двумя обработанными листами фанеры, в прорезанные отверстия, вставлены «горлышки» с резьбой, отрезанные от пластмассовых бутылок. Дети с удовольствием накручивают разноцветные крышечки, они запомнили, что красный цвет – это гласные буквы, а для согласных можно использовать синие, зелёные, жёлтые крышки. Ребёнок может заниматься самостоятельно или работать в паре. У меня средняя группа, но дети разного возраста (3-х – 4-х лет), поэтому пока запоминаем короткие слова (кот, нос, рот, сон, лук, жук, конечно, любимое слово мама). Данное пособие развивает ассоциативное мышление, воображение, мелкую моторику руки, сенсорное восприятие форм, размеров, цветовых сочетаний.

• закрепления слов используем наши любимые кубики. Игры с мозаикой. Выложи букву из мозаики по образцу. Ещё один способ изучения и повторения букв – лото.
• с детьми буквы в игровой форме, помогают «Разноцветные Роботы», сделанные из цветных крышек пластиковых бутылок, сшитые ниткой между собой. Поскольку развитие мелкой моторики напрямую связано с речевым развитием ребенка, особое внимание следует уделять организации занятий по изобразительному искусству. Чтобы процесс раскрашивания не наскучил ребёнку, нужно использовать для этого разные интересные техники: раскрашивать буквы не только карандашами, красками, но и восковыми мелками. Детям очень нравиться рисовать радужные буквы, используя восковые мелки. Отличная игра «Обводилочка» для того, чтобы научиться писать буквы. Нарисуйте букву простым карандашом, а затем попросите ребёнка обвести её другим цветом или несколькими цветами. Букву конечно лучше нарисовать на листе А4.

Очень полезное занятие – лепить буквы из пластилина.

Выкладываем силуэты букв из счетных палочек, конструктора и всего остального, что попадётся под руку. "А" можно использовать и для конструирования этой буквы из палочек (Палочки две наклоните, наверху соедините, перекладина одна – как палатка буква А!)

Мои дети очень любят «Весёлые буквы», легко их запоминают, подбирают слова на заданную букву.

На занятиях по развитию речи провожу речевые игры, используя цветные буквы для разучивания чистоговорки, скороговорки, стихов. Например, запоминаем цвет радуги, используя цветные буквы и цветные цифры.

«Каждый (К) Охотник (О) Желает (Ж) Знать (З) Где (Г) Сидит (С) Фазан (Ф)». К нам в гости приходит гномик «Слыш», который помогает запоминать буквы, находить слова, начинающие с этой буквы, составлять рассказ, используя эти слова, для лучшего запоминания значения слова, подбирать к ним синонимы. На занятиях по природному окружению составляем рассказ «Кто где живёт?», «Кто что ест?», рассматриваем биоценоз, например дерева, симбиотические отношения между живыми организмами, ребёнок находит животного, птицу, насекомого и прикрепляет первую букву (например: Заяц буква (З), Сова буква (С) и далее). Развивающие игры для детей. Для закрепления изученных букв, используем развивающую игру «Друзья – буквы». Например, игра «Буквоежка». На примере любого слова объясняем детям, что у слова есть начало (первая буква), конец (последняя буква) и середина – часть слова между первой и последней буквами. Закрепляю эти понятия до тех пор, пока ребята не станут отвечать уверенно.

На занятиях по физическому развитию вместе с инструктором по физкультуре выполняется разминка, показывая буквы. Эта игра не только помогает изучать буквы в движении, она также развивает внимание и память.

В игровой форме изучать буквы для детей гораздо интереснее, чем старательно и целенаправленно их постигать. Для детей игры буквы приносят немало пользы, ведь так приятно узнать что-то новое не отвлекаясь от любимого развлечения. Выучить буквы алфавита – серьёзная задача для малышей. Не у всех ребят получается сразу запомнить незнакомые палочки и крючочки, и уж тем более не все могут эти палочки написать. Запомнить буквы, составить слово из них, найти две одинаковые буквы или несколько похожих знаков – сложное, но занимательное испытание.

Дошкольное детство - очень важный и сложный этап развития личности ребёнка. Его надо прожить в полной мере. Если этот период не скомкать, то и дальнейшая учёба в школе, и вся жизнь человека сложится более успешно.

Ожидаемые результаты:

- ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

1. file1.pptx.. 4,3 МБ

Опубликовано: 18.04.2024