Педагогическая находка

Автор: Шестакова Юлия Анатольевна

Организация: Отделение МАДОУ ГЦРР – д/с №4 «Елочка» ЦРР – д/с №2 «Зернышко»

Населенный пункт: Тюменская область, рп. Голышманово

В процессе своей педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении, мне пришлось столкнуться с различными проблемами, однако, одна из них оказалась наиболее сложной и требующей решения – речь идет об адаптации особенных детей в рамках инклюзивного образования при поступлении в дошкольное образовательное учреждение.

Неоднократно в педагогические группы поступали дети, имеющие различные отклонения в здоровье. Мною констатировалось, что именно у них формируются наиболее сложные проблемы в адаптации, даже если в целом группа детей настроена благоприятно к таким детям. Если же в группе существовал хотя бы один ученик, не понимающий причины иного поведения ребенка с ограниченными возможностям здоровья, проводилась индивидуальная беседа, а с разрешения родителей и согласия самого ребенка – коллективная, в присутствии всей группы. Иногда это решало проблему, но адаптация все равно проходило тяжело, потому мною было решено найти выход из сложившейся ситуации.

Им стал вуден-тренинг – методика, предполагающая индивидуальную работу педагога дошкольного образовательного учреждения с ребенком с ограниченными возможностями здоровья через- применения деревянных игрушек, головоломок и подобного оборудования. Мною было замечено, что такие особенные дети обычно берут именно деревянные игрушки. После этого, изучив научную литературу и опросив родителей, было установлено, что большая часть детей до момента зачисления в дошкольное образовательное учреждение играет именно с деревянными игрушками. В результате, сформировалась следующая гипотеза – индивидуальная игра с ребенком с ограниченными возможностями здоровья при помощи деревянных игрушек, особенно наиболее схожих с уже знакомыми (для этого опрашивались родители), ускорит адаптацию ребенка.

Далее гипотеза была апробирована - в течении нескольких месяцев мною применялся вуден-тренинг ко всем детям, не только имевшим ограниченные возможности здоровья, но и проблемы с социализацией или адаптацией до тех пор, пока не наблюдался положительный, достаточный результат, под которым понимается активный, самостоятельный коммуникативный контакт, как со сверстниками, так и с педагогами. Если же индивидуальная работа с ребенком велась с помощью других игрушек, процесс был менее эффективный.

Можно констатировать, что причина результативности вуден-тренинга – преемственность. Многие дети с раннего возраста играют именно в деревянными игрушками, потому их наличие в новой для них обстановке – успокаивающий фактор. Уже знакомый элемент снимает уровень тревожности, позволяет пройти адаптацию наиболее быстро.

Таким образом, можно считать, что моей педагогической находкой является вуден-тренинг, который позволяет в условиях инклюзивного образования сделать адаптацию более быстрой по причине формирования преемственности. Можно считать, что данное открытие необходимо активно распространять во всех дошкольных образовательных учреждениях для, так как апробация показала эффективность метода.

 

 

Опубликовано: 18.04.2024