Проектная деятельность как эффективная форма работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста

Автор: Никитина Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №16 «Солнышко»

Населенный пункт: Кемеровская область, Краснобродский

На протяжении многих лет в детском саду традиционно ведется образовательная деятельность по ознакомлению дошкольников с профессиями. Педагоги на занятиях беседовали о мире профессий, но данная работа имела информационный характер. В свободной деятельности дети играли в сюжетно-ролевые, дидактические игры, рисовали. Вся работа по данному направлению велась в разных видах деятельности, не отражая системного подхода.

По моему мнению, одним из наиболее ярких, развивающих, интересных методов в проориентационном сопровождении, является проектная деятельность

Началом работы по формированию представлений у детей дошкольного возраста о профессиях взрослых стал проект «Все профессии важны».

Проект, направлен на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого ребёнка для оказания ему помощи в разумном выборе профессии в будущем, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

В ходе реализации проекта были проведены экскурсии, способствующие расширению первоначальные представления об окружающем мире, мире профессий, формирования у детей нравственно – патриотических качеств, удовлетворения познавательной потребности ребенка. Благодаря экскурсиям, дети познакомились с особенностями труда людей, проживающих в нашем поселке.

В беседах воспитанники выражали свое отношение к той или иной профессии, делились знаниями. Большой мотивацией к развитию интереса к знаниям о различных профессиях было чтение художественной литературы. В совместной образовательной деятельности дети знакомились с пословицами и поговорками, загадками по данной теме. Расширить интерес к профессиям помогли дидактические игры.

В ходе проекта дети реализовывали и свои творческие способности, отражая в работах свои мечты о профессиях: участие в конкурсах, создании поделок.

Продуктом проектной деятельности стал фотоальбом «Профессии нашего округа».

Следующий проект начинался так:

В один из дней в нашу группу зашла завхоз при утреннем обходе. Дети заинтересовались ею. Мне были заданы вопросы: «Кто это?», «Чем занимается?», «Где ее кабинет». После проведенной беседы с воспитанниками, пришли к выводу, что дети плохо знают сотрудников ДОУ и сферу их деятельности.

Для того чтобы расширить кругозор старших дошкольников о профессиях сотрудников детского сада и систематизировать профориентационную работу уже на этапе дошкольного возраста, был разработан педагогический проект «Профессии сотрудников детского сада».

Начиная работу по проекту, мы видели конечную цель: научить детей уважать труд и людей труда, познакомить дошкольников с профессиями сотрудников ДОУ и, помочь нашим воспитанникам, пускай только в процессе игры, определиться – «Кем я хочу стать, когда вырасту?».

На подготовительном этапе была изучена проблема по данному направлению, определены цели и задачи, подобраны и сформированы учебно - методическое и материально – техническое обеспечение.

Каждое занятие имело тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии. Воспитанники имели возможность исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии через «погружение в профессию», расширяли свой кругозор, представления о профессиях ДОУ. В ходе бесед дети могли высказать свои мечты о своей будущей профессии и объяснить свой выбор. Расширить интерес к профессиям помогли альбомы с фотографиями сотрудников на рабочем месте. С детьми были проведены экскурсии, способствующие расширению первоначального представления о профессиях ДОУ.

Свои знания о профессиях, полученных на занятиях, экскурсиях, в ходе рассматривания тематических альбомов, чтения художественной литературы дети реализовывали в сюжетно - ролевых играх, перенося в игру личный опыт, используя коммуникативные навыки: умение общаться, договариваться при выборе игры, роли.

Для полноты «профессиональных» ощущений для воспитанников была проведена игра «На работу я хожу», где у детей была возможность попробовать себя в различных профессиях ДОУ и получить за это настоящую зарплату. Каждому ребенку выдавалась трудовая книжка, «стартовый капитал», спецодежда, а также проводился инструктаж. Как распорядиться заплатой, которую они получали ежедневно за отработанную смену, решали сами дети: они могли потратить средства на образование, освоив новую профессию, положить деньги в банк под проценты, либо накопив определенное количество «денег», воспитанники могли обменять их на товары - сувениры и игрушки.

По итогу всей работы была оформлена выставка фотографий воспитанников на рабочем месте «Много профессий, выбирай любимую!».

Накануне Дня Защитника Отечества воспитанник принес из дома военную фуражку своего отца. Дети стали рассматривать ее, задавать вопросы: «В каких войсках служил твой папа?», «Трудно ему там было?» и т.д. Это и стало началом работы над информационным коллективным творческим проектом «Военные профессии». Реализация проекта осуществлялась через интеграцию образовательных областей. С детьми были проведены беседы, занятия, организованы сюжетно-ролевые, дидактические игры, просмотрены презентации, иллюстрации по теме. Этот проект помог узнать детям о людях героических профессий, о том, что такое смелость и отвага, расширить и обогатить представления об орудиях труда, трудовых действиях. Итогам проекта стал фестиваль «Военные профессии» - очень интересный, яркий и познавательный праздник. В ходе подготовки к фестивалю, свою заинтересованность проявили другие педагоги, выразив желанию, поучаствовать в мероприятие. В итоги воспитанники всех возрастных групп приняли активное участие в фестивали «Военные профессии». Ребята к фестивалю готовили костюмы военных профессий и творческий номер. Самые маленькие участники читали стихи, а воспитанники старших групп исполняли зажигательные танцы, пели военные песни. В заключение праздника все участники получили грамоты и памятные призы.

В работе с детьми мы столкнулись с таким затруднением, дети не знают, кем работают их родители, чем они занимаются. На вопрос «Где работает мама (папа)?», в большинстве, дети отвечали «На работе».

Так возникла совместная работа над проектом «Профессии моих родителей».

Реализация проекта была бы не возможна без взаимодействия с родителями, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность. В результате проектной деятельности вовлечение родителей проходило ненавязчиво, т.к., видя интерес в глазах детей, родители включались в различные виды работ.

Родители стали инициаторами встреч с детьми, в ходе которых рассказали о своих профессиях: пожарный, мастер маникюра, продавец, тренер, врач скорой помощи. Огромное впечатление на детей произвела встреча с папой воспитанника, который работает пожарным. Он совместно с пожарной командой провел беседу и практическое занятие по тушению пожара. Детям представилась уникальная возможность помереть спецодежду, рассмотреть пожарную машину, изучить средства защиты пожарных от огня.

Следующая увлекательная встреча - с врачом станции скорой медицинской помощи, который рассказал о службе скорой помощи в округе, о медицинском оборудовании, которое используется в работе. Ребята познакомились с фонендоскопом и смогли послушать друг друга, как настоящие врачи. Задавали вопросы, рассказывали о том, как родители вызывали скорую помощь.

Пример участия одних воодушевлял других рассказать о своей профессии, профессиональных династиях своей семьи, своей непосредственно профессиональной деятельности.

Совместная работа помогла не только в реализации проектов, но и в укреплении детско-родительских отношений, вовлечении родителей в образовательный процесс.

Подводя итог всей работы по теме «Проектная деятельность как эффективная форма работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста», можно сделать вывод: намеченные цели, задачи, принципы и методы, выбранные нами для достижения положительного результата, оправдали наши ожидания.

Проектная деятельность подняла на более высокий уровень профориентационную работу с дошкольниками и позволила расширить свой профессиональный опыт, найти новые способы взаимодействия с детьми и их родителями. Работа над проектами позволила нам составить модель взаимодействия всех участников образовательных отношений в ходе подготовки и реализации проектов. Планирую и в дальнейшем использовать данный метод в работе по ранней профориентации ДОО.

1. file0.doc.. 43,5 КБ

Опубликовано: 22.04.2024