Эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Кузнецова Марина Ярославовна

Организация: МБДОУ «Д/с №6»

Населенный пункт: Челябинская область, г.Коркино

«Математика – гимнастика ума». Эту фразу я запомнила с детства, она находилась над учебной доской в кабинете математики. Написал её гениальный человек А.В. Суворов. Но у этого изречения есть продолжение «…Математика развивает интеллект, умение строить логические цепочки, находить связи и новые нестандартные решения. Математика формирует умение анализировать и обобщать». С этими словами трудно не согласиться: математика действительно существенным образом влияет на развитие мозговой деятельности, обладая уникальным, развивающим эффектом.

В соей педагогической деятельности я уделяю особое внимание именно развитию математических представлений детей, считая, что математика является той научной единицей, при изучении которой ребенок получает огромный стимул для активации у него познавательного интереса к окружающему миру. Задача воспитателя здесь не просто тренировка памяти, внимательности, заучивание какой-либо информации, а насыщение подсознания ребенка опытом, который переходя в сознание, приводит к определённым выводам и открытиям.

Федеральные государственные образовательные стандарты нацеливают нас на более широкое внедрение «игровой технологии обучения». Особенность этой технологии заключается в представлении учебного материала в виде игровой деятельности, вследствие чего у детей повышается интерес, который помогает концентрировать внимание на достижение личной цели. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации, дошкольники легче усваивают материал любой сложности. И поэтому, в своей педагогической деятельности огромное значение я придаю применению дидактических игр; дети в игровой форме получают определенные знания, учатся выдвигать предположения и умозаключения. Задачи дидактических игр выходят далеко за рамки элементарных действий со знаками, числами; во время игры формируется мыслительная деятельность (обобщение, сравнение), совершенствуется речь (обогащение словаря, описание предметов), развивается умение ориентироваться во времени, расстоянии и пространстве. В настоящее время разработана целая система обучающих дидактических игр. В своей практике я использую широкий спектр игр, но особенно детский интерес находит отклик в играх с проблемно-игровой ситуацией, где ребенок, осознанно нацелен на результат, занят поиском практических действий. В процессе таких игр ребенок берет на себя некую роль, что должным образом сказывается на «закладывании фундамента» формирования личности.

В последнее время меня очень заинтересовала методическая разработка «Круги Луллия», названная в честь Раймунда Луллия, французского монаха, жившего в 13 веке. Игры, созданные на основе этой методики, учат ребенка анализировать и синтезировать, обобщать и группировать, делать выводы. В процессе решения игровой задачи у дошкольника развивается познавательная активность, расширяется кругозор, обогащается словарный запас. Дети с интересом вовлекаются в игру.

Математика – наука точная и многогранная, красивая и необходимая, полезная и увлекательная! Она даёт возможность ребенку принять окружающий мир, как некую определенную конструкцию, в которой есть свой порядок и гармония. Задача нас, воспитателей, помочь детям освоить и усвоить основы этой великой науки, полюбить ее, заинтересоваться ею, и тогда она становится их личным достоянием!

 

Опубликовано: 23.04.2024