Социологический опрос как форма работы при изучении иностранного языка

Автор: Зирина Анна Николаевна

Организация: МОУ ООШ №10

Населенный пункт: Ивановская область, город Шуя

Каждый учитель рано или поздно сталкивается с проблемой, какой новый вид деятельности предложить учащимся, так что бы он их заинтересовал и вызвал желание активно работать, и при этом способствовал достижению тех целей, которые поставил педагог. На мой взгляд, ничто так не убивает интерес учащихся, как рутинные, стандартные, однотипные, монотонные формы работы.

Педагогической находкой, позволяющей избегать этого является использование социологического опроса на уроках иностранного языка.

Когда-то попробовав использовать его на практике, я нашла много плюсов в применении этого приема.

• Нестандартность формы работы.
• Формирование или поддержание интереса к изучению иностранного языка.
• Возможность как индивидуальной, так парной и групповой работы.
• Возможность использования практически с любой возрастной категорией учащихся, за счет возможности вариативности сложности.
• Возможность проявления творческого подхода, как во время проведения опроса, так и при подведении его итогов. За счет отсутствия жестких рамок ребята сами могут написать текст своего обращения к респондентам, или сами выбрать форму отчета по исследованию, могут оформить в графике, или сделать видеоотчет.
• Результаты социологического исследования могут стать речевым стимулом для любого вида речевой деятельности, будь то устная или письменная речью, письмо и даже аудирование.
• Огромная вариативность заданий, которые могут быть даны по итогу.( написать письмо личного характера или эссе, выступить с устным сообщением, обсудить результаты опроса в парах, круглый стол по теме, разработать рекомендации, создать листовку, сделать фото или видео отчет,с помощью иностранных друзей или интернет сервисов записать устное сообщение в монологической или диалогической форме и др).
• Результаты опроса могут стать материалом для дальнейшей исследовательской деятельности и стать основой работы для научно-практических конференций.
• Социологическое исследование сплачивает коллектив, так как чаще всего респонденты являются учащимися школы, это дает возможность лучше узнать друг друга, завести новых друзей.
• Формирование навыков работы со статистическими данными, развитие умений проводить анализ, классифицировать, сопоставлять, делать выводы.
• Положительная динамика ЗУН по теме, при изучении которой применялась данная форма работы.

 

Основными стадиями проведения социологического опроса являются:

Выбор предмета исследования.

Построение рабочей гипотезы.

Выбор программы исследования.

Непосредственный сбор данных.

Обработка и анализ результатов социологического исследования (опроса)

Выводы на основании собранных данных.

 

Практически в каждом классе была опробована данная форма работы. В начальном звене респондентами являются одноклассники, либо учащиеся данной параллели, в старшем звене - учащиеся 5-9 классов, либо всей школы. Были и такие опросы, которые затрагивали и учителей.

В младших классах мы выясняем какое самое любимое домашнее животное, или самое распространённое занятие в свободное время. В старших классах исследуем английские надписи на одежде и вывесках магазинов, популярные виды спорта, лексику компьютерных игр, реклама, плюсы и минусы в ней, олимпийские игры и любимый вид спорта, что такое здоровый образ жизни по мнению ребят, и многое другое. Следует отметить, что многие опросы затем превращаются в полноценные исследовательские работы и с успехом представляются на конференциях различного уровня, становятся победителями и призерами.

Моим самым первым и самым продолжительным опросом был мониторинг внеурочной занятости учащихся школы. На протяжении 8 лет, при изучении определенной темы в 9 классе ребята проводят опрос, в ходе которого выясняют сколько времени учащиеся нашей школы тратят на выполнение домашних заданий, сколько времени смотрят телевизор, и сколько времени проводят в интернете. Кроме результативной работы с полученной информацией на уроках английского языка, я передаю ее классным руководителям, для планирования их работы, а также представляю статистические данные на родительских собраниях.

 

В этом году я решила немного усложнить задание и одна из групп должны была проанализировать и сравнить данные опроса за 8 лет. В результате получилось, что время, проводимое учащимися за компьютером и в интернете увеличилось по всем графам, 58% учащихся проводят в интернете более 4 часов, в 2011 году эта цифра составляла 37%. Телевизор, наоборот стали смотреть меньше 22% против 36%. По домашним заданиям снизилось количество тех учащихся, которые выполняют их более 4 часов, с 5% до 1%. Увеличилось количество тех, кто выполняет домашние задания менее 1 часа либо 1-2 часа (27% против 30% и 41% против 55%).

Что бы подтвердить тот факт, что данный вид деятельности нравится моим учащимся, я предложила им анонимный вопрос по этому поводу.

86% ребят, ответили, что это необычно и интересно. 10% учащихся остались индифферентны, им все равно как работать с использованием соц. опросов или без них и 4% сказали, что данный вид работы им не очень нравится, так как требует значительного количества времени и подготовки.

Кроме того, я сравнила средние баллы учащихся 2 разных групп при прохождении одной и той же темы, с использованием социологического опроса и без (4.1 против 3.7) Следует отметить, что задания были идентичными, устное и письменное высказывание по теме.

Данные опроса учащихся и сравнение средних баллов подтверждает тот факт, что использование социологических опросов в моей деятельности имеет положительный результат. Речь, конечно, не идет о его постоянном использовании, но как элемент разнообразия, 1 или 2 раза в год, почему бы и нет. Это действительно помогает избежать рутинности и повысить интерес к изучению иностранного языка и активизировать работу учащихся как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Особенно ярким получается результат, если использовать данный вид деятельности в конце февраля-начале марта. 3 четверть является самой длинной, смена вида работы на нестандартный помогает добиться повышения работоспособности.

1. file0.docx.. 18,6 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,0 МБ

Опубликовано: 28.01.2019