Моя методическая находка

Автор: Зайцева Елена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 5

Населенный пункт: г. Михайловск

«Выберите себе работу по душе,

и вам не придётся работать ни одного дня в своей жизни».

Конфуций

 

Работа учителя никогда не была легкой. Всем известно, что, она включает в себя не только подготовку и ведение уроков, но и требует к себе особого отношения.

Выбрав работу учителем нужно быть готовым к ежедневным трудностям и уметь мгновенно искать их пути решения. Не любя свою работу, учительство может превратиться в ад.

Работа в современной школе отличается от той что была ранее, так же не секрет что и современные ученики не такие какими они были еще десять лет назад.

Одной из проблем современной школы является нежелание некоторых учащихся выполнять на уроке что-либо и делать домашнее задание вообще. Телефоны поглощают все внимание современных подростков.

Возможно это связанно не только с личностными особенностями учащихся, ни и с сильным перегрузом в учебном программном материале, большом количестве домашнего задания и «натаскивании» на сдачу «нужных» предметов, оставляя безо внимания все остальные.

Это приводит к психологическому давлению на обе стороны учебного процесса и я, как мне кажется, нашла способ ее снизить.

Современный ученик требует к себе особого подхода, но при соблюдении простых и четких требовании, если дать понять, что ему это выгодно, от него можно добиться многого.

В своем стремлении передать как можно больше знаний за раз, добавляя и добавляя задания сверх запланированного на уроке мы забываем, что перед нами дети и перегрузка может привести к нежеланию делать что-либо.

Готовясь к уроку и распределяя задания необходимые для выполнения в классе и дома, все мы четко знаем, что необходимо сделать, и я считаю, что эта ясность нужна и ученикам.

Начиная каждый свой урок, я пишу на доске ряд номеров для выполнения в ходе классной работы, а под чертой домашние (корректировка заданий происходит в зависимости от класса и его уровня, но при ежедневной подготовке планов уроков сводится к минимуму).

Как показал мой личный опыт, учащиеся зная, что именно от них хотят получить на уроке, зная, что, выполнив ряд этих заданий быстрее у них появится возможность сократить домашнее задание путем выполнения письменной ее части в классе (избегая помощи родителей и списывания с интернета) работают активнее, не затягивают урок. Они заинтересованы в скорейшем выполнении заданий, все вовлечены в учебный процесс и слабые и сильные.

Подробный список заданий на доске позволяет:

1. уменьшить психологическую нагрузку на учащихся (они еще на перемене могут просмотреть номера),
2. упрощает самостоятельную постановку цели и задачей урока учащимися,
3. вносит ясность в последовательность выполнения упражнений,
4. помогает отвлекшимся ученика сориентироваться в этапах урока и определить выполняемый номер без дополнительных комментариев со стороны учителя,
5. уменьшает (в случаях активной работы и возможности) домашнее задание,
6. упрощает подведение итогов урока и рефлексии.

Возможно моя методическая наработка является для кого-то само собой разумеющейся, но лично мне она помогла повысить активность учащихся на уроке и избежать ситуаций, когда ученик отказывается выполнять что-либо так как «я все равно не успею».

 

 

1. file0.docx.. 16,9 КБ

Опубликовано: 26.03.2019