Mingle activities на уроке английского языка

Автор: Цуканова Марина Валерьевна

Организация: МБОУ школа №60 г. Оби

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Обь

Данная работа посвящена описанию mingle activity, правилам проведения данного упражнения и его месту на определённом этапе урока.

Согласно целям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е ключевые компетенции, определяющие современное образование.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, что является одной из ключевых компетенций отечественного образования, т.е способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Чтобы сформировать у обучающихся необходимые умения и навыки, предусмотренные программой и стандартом, необходима устная практика каждого ученика. Упражнение - это то средство, с помощью которого учащиеся овладевают иноязычным материалом.

С.Ф. Шатилов определяет упражнения как специально организованное в учебных условиях одно- и многократное выполнение отдельной операции или действия языкового или речевого характера. В отечественной методике преподавания иностранных языков принято делить упражнения на языковые, условно-речевые и речевые. Языковые упражнения - тренировочные, некоммуникативные, которые предназначены для автоматизации языковых явлений. Условно-речевые - это ситуативные, условно-коммуникативные, позволяющие осуществлять тренировку материала в учебной ситуации, имитирующую естественную. Речевые - это упражнения во всех видах речевой деятельности, побуждающие учащихся наиболее полно использовать изученный языковой материал как средство коммуникации.

В зарубежной методике преподавания иностранных языков терминология следующая: controlled activity - less controlled activity - free activity.

С английского языка “mingle” переводиться как «замешиваться, смешиваться, вращаться в обществе». Mingle activity представляет собой условно-речевое упражение, во время выполнения которого учащиеся передвигаются по классу, задавая вопросы друг другу. Учащиеся работают в парах или микрогруппах. Учитель контролирует ход выполнения, оказывает помощь при необходимости.

Известно, что по ведущему типу восприятия выделяют визуалов, аудиалов и кинестетиков. Визуалы - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. Аудиалы - те, кто в основном получают информацию через слуховой канал. Кинестетики - те, кто воспринимают информацию через ощущения и движения. Mingle activity эффективенно для каждого из этих типов обучающихся. Через использование mingle activities идет развитие и совершенствование обучения навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Развивается внимательность, наблюдательность, навыки самоконтроля и саморегуляции. Также идёт развитие и совершенствование навыков взаимодействия (interaction) при переспросе, запросе и уточнении информации.

Mingle activities можно использовать на начальном этапе урока в качестве ice-breakers. В качестве примера можно привести упражнение “Who is who” на знакомство в новом классе.

В 7 классе ( УМК “Spotlight” - 7. Ю. Ваулиной и др.) было использовано mingle activity на уроке для активизации лексики по теме «Гаджеты». Сначала учащимся предлагается вспомнить, какие гаджеты есть у них дома (brainstorming). Затем предлагается провести опрос обучающихся в классе и выяснить какие гаджеты есть у них в комнате (class servey) и заполнить таблицу.

Данное упражнение помогает отработать лексику по теме «Гаджеты», вопросы в Present Simple и краткие ответы на общий вопрос.

После выполнения опроса и заполнения таблицы учащимся предлагается составить диаграмму, использовав данные таблицы, а затем описать её.

Описать диаграмму можно как устно на уроке, так и письменно в качестве домашнего задания.

Проведение mingle activity эффективно в больших группах или в классах, в которых нет делимости на подгруппы. Каждый ученик активен и работает на уроке. Mingle activity может использоваться при работе с разноуровневыми группами. Mingle activities являются своего рода кинетическими упражнениями, позволяющими включить гиперактивных детей в работу, сменить место деятельности (переход по классу) и реализовать двигательную потребность учащихся-непосед.

Успешность правильно проведённого mingle activity зависит от:

1. Target language - изучаемые грамматические конструкции, лексика.
2. Time for preparation - учащимся требуется время на подготовку. Задание нацелено на многократное повторение конструкции, лексики.
3. Instruction - учителю важно чётко выдать инструкции перед проведение mingle activity c тем, чтобы учащиеся знали, что им нужно делать.

Mingle activity даёт учащимся возможность практиковать навыки и умения четырёх видов речевой деятельности, даёт возможность для развития навыков самостоятельности и саморегуляции. Каждый ученик активен, вовлечён в работу на уроке. Это очень важно при работе с большими группами обучающихся. Mingle activity помогает сплотить класс.

 

 

 

 

Список литературы:

1. Зимняя И.А. «Психология обучения иностранным языкам в школе». - М.: Просвещение, 1991.
2. Психология: учебник для педагогических вузов/ под ред. Б.А.Сосновского. - М.: Юрайт, 2005.
3. Соловова Е.Н. «Методика обучения иностранных языков в школе. Базовый курс лекций». - М.: Просвещение, 2002.
4. Mary Spratt, Alan Pulverness “The TKT course: modules 1, 2 and 3”. - Cambridge University Press, 2015.
5. Penny Ur “A course in Language teaching”. - Cambridge University Press, 1996.

Интернет - источники:

1. https://www.multitran.com/m.exe?s=mingle&l1=1&l2=2
2. https://vk.com/wall-101536555_4470
3. https://www.ef.com/wwen/blog/teacherzone/mingles-for-efl-class/
4. https://www.tefl.net/elt/ideas/games/find-someone-who-mingling-games/

 

Опубликовано: 15.07.2019