Этап урока

Время этапа,

цель этапа

Содержание этапа

ФУУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный этап

(подготовка обучающихся к работе на уроке; создание благоприятной атмосферы на занятии)

2 мин.

Цель – включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

- настроить на общение на английском языке.

Учитель приветствует учеников, говорит, что рад их видеть Good morning!I am glad to see you, boys and girls!, задает вопрос How are you?, желает удачи Good luck, kids! и переходит к следующему этапу Let’s start!

Возможные ответы на вопросы учителя :I am fine, thank you./I am not fine. Рапорт дежурного.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Этап целеполагания (постановка цели урока, задач, мотивация учебной деятельности)

4 мин.

Цель- поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм»

Учитель предлагает посмотреть на 3 экопостера (слайды),изображающих экологически правильное и неправильное поведение, и отгадать правило, зашифрованное в данных постерах. Это правило и будет темой урока. Students! Look at the posters. Can you decode the rule and guess the theme of our lesson?

The theme of the lesson is “The Three R’s: reduce, reuse, recycle”.

Today we are going to speak about three great ways you can eliminate waste and protect your environment!

Рассказывают, что видят, делают предположения о теме урока. Отвечая на наводящие вопросы, предполагают, что узнают на уроке и чему научатся. (слайд)

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

3. Этап введения нового материала

6 мин.

Цель- ввести новые лексические единицы, не используя переводной метод.

На доске представлена новая лексика в виде карточек со словами и карточек с изображением данных слов. Учитель предлагает соединить слова и картинки (Приложение1). Работает весь класс. Далее проверка, отработка произношения. Правильные ответы представлены на слайде.

В произвольном порядке по желанию ученики выходят к доске и соединяют карточки, стараясь догадаться о значении слов. Записывают новую лексику, отрабатывают произношение.

Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, воспроизведения имеющихся знаний по данной теме, формирования ассоциативного ряда.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4. Этап закрепления нового материала

13 мин.

Цель-сформировать навыки употребления лексики по теме, совершенствовать навыки аудирования.

На следующем этапе учитель предлагает ученикам поразмышлять, что они могут reduce,reuse, recycle, и заполнить таблицу (Приложение 2), используя как новые слова, так и уже знакомые лексическиe единицы. Работают три группы. Каждая группа заполняет свой столбик. Таблица представлена на доске.

Учитель ставит задачу посмотреть

мультфильм «The animals save the Planet» и отметить те способы, с помощью которых животные и люди смогут сберечь нашу планету.

Let’s watch the cartoon and learn how the animals practice the three R’s of waste management.

Работа в группах. Каждая группа заполняет свой столбик таблицы. Далее проходит совместная проверка и обсуждение.

Ученики смотрят видео, делают записи. Разрешена работа в парах. После общая проверка и обсуждение. (Правильные ответы представлены на слайде).*Мультфильм просматривается один раз ввиду невысокого уровня сложности.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, строить речевое высказывание по теме.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

5. Этап применения новых знаний

12 мин.

Цель-совершенствовать навыки диалогической речи, умение задавать вопросы и отвечать на них, систематизировать информацию, делать выводы, активизировать проблемно-поисковую деятельность.

1)Проведение опроса и представление результатов опроса. Работа может быть групповая, парная или самостоятельная.

Now let’s discuss how green you are. Do you practise the Three R’s every day? Carry out a survey to find out.

2) В последнем задании учитель ставит перед учениками поисковую задачу: пользуясь интернетом и телефоном, найти ответы на вопросы о возможностях переработки мусора в г. Архангельск. (слайд)

Ученики получают анкеты (Приложение № 3, слайд) со списком вопросов по теме. Передвигаясь по классу, ребята опрашивают друг друга, фиксируют ответы. Используя слова-опоры, обобщают результат и представляют результаты опроса.

Ученики работают в парах или группах. Найденную информацию в сети интернет рекомендовано уточнять по телефону.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить диалогическое и монологическое высказывание в устной форме;

искать, получать и использовать информацию.

Регулятивные: осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5. Рефлексия, подведение итогов

5 мин.

Цель-подвести итоги урока, определить соответствие полученных результатов поставленным в начале занятия целям.

На доске зафиксированы цели урока (результаты деятельности), сформулированные обучающимися на начальном этапе. Учитель предлагает ученикам подойти к доске и напротив каждой цели (результата) поставит знак + или - в зависимости от уровня понимания и усвоения материала. Для тех учеников, которые не до конца усвоили материала определенного этапа урока и хотели бы его проработать еще раз, приготовлены специальные карточки с ответами. (Приложение № 4)

Thank you for your work! What did we do at the lesson? You have known a lot of interesting and useful facts about waste management, haven’t you?

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Оценивают результаты своей работы, работы товарищей.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

6. Домашнее задание

3 мин.

Цель– систематизировать пройденный на уроке материал, обеспечить понимание обучающимися содержания домашнего задания, его целей и способов выполнения.

Домашнее задание на выбор:

-Нарисовать эко постеры по теме.

-Написать памятку «The Three R’s: reduce, reuse, recycle».

-Снять видеоролик о своих полезных экологических привычках.

“Open your diary, please, and write down your home task. You can choose from several options.

-Paint some Eco posters about «The Three R’s: reduce, reuse, recycle».

-Write a booklet about «The Three R’s: reduce, reuse, recycle».

-Shoot a short video about the ways you contribute towards a healthier planet.

“The lesson is over. Goodbye!”

Ученики могут выбрать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.