Использование нетрадиционной формы урока в качестве обучения лексики и повышения мотивации к изучению английского языка

Автор: Андрианова Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ Великомихайловская СОШ им. Г.Т. Ильченко

Населенный пункт: Белгородская область, с. Великомихайловка

Использование нетрадиционной формы урока в качестве обучения лексики и повышения мотивации к изучению английского языка

Хочу поделиться одной из своих эффективных нетрадиционных форм урока. Это урок-приключение. Все дети просто в восторге от него и просят снова и снова поучаствовать в подобном приключении. Я называю этот урок "В поисках сокровищ".

Чем хорош этот урок, и какие преследует цели и задачи?

• повторение изученного материала по теме «Предлоги, стороны света»;

• развитие интереса учащихся к изучению английского языка;
• приобретение навыков самостоятельной работы;
• воспитание культуры общения и потребности в практическом использовании языка;
• создание условий для естественной необходимости многократного повторения учащимися языкового материала.

Лексика является основным строительным материалом нашей речи, ее содержательная сторона. Владение лексикой является важной предпосылкой развития речевых умений.

В процессе данного урока, дети понимают всю важность и необходимость изучения лексики. А результативность обучению лексике зависит от правильной подачи лексических единиц и их закрепления. Ведь, именно лексические игры способствуют благоприятной атмосфере на занятии и закреплении материала. Игры способствуют выполнению важных методических задач. Создают психологическую готовность детей к речевому общению. Обеспечивают естественную необходимость многократного повторения ими языкового материала. Данный урок-приключение является лексической игрой на всем его протяжении. Как же проходит этот урок?

Для начала, я придумываю место для "клада" на территории школы. Это место может быть снаружи здания, либо же внутри. Прежде всего, место выбора зависит от погодных условий.
Далее, я "собираю клад". Кладу в картонную коробку вещи различного характера (стикеры, магнитики, открытки, значки, сувениры, пробники, конфеты и т.п.), как сказали бы англичане весь staff. Красиво декорирую коробку и иду прятать её в задуманное место. Замеряю и записываю шаги в блокнот до стратегических мест.
Затем, я составляю инструкцию для поиска клада. Естественно, на английском языке и с учётом изученной лексики.
В начале урока мы повторяем актуальные слова и делимся на команды. Это могут быть разные вариации: мальчики & девочки, по рядам, по парам, весь класс (если мало человек в классе) и т.п. Каждая команда получает инструкцию и пожелание goodluck!
Естественно, кто первый найдёт приз, тот и победитель. У остальных есть стимул стараться и лучше учить слова к следующему разу. А как горят глаза у детей от радости, когда они находят долгожданный приз и с большим предвкушением разворачивают его!!!
А для меня радость в том, что все не напрасно. Я вижу отдачу, вижу, что дети старались выучить слова, чтобы победить. И в данном случае стараются все, даже слабоуспевающие.
Но! Дети - смышленый народ. Чтобы ускорить процесс поиска сокровищ, они сразу переходят от первого пункта инструкции к последнему. Благополучно его переводят и находят желаемое. Но, это не честно и не целесообразно. Поэтому, теперь я разрезаю инструкцию на части и прячу их в разных местах. Получается, что пока они не выполнят первый пункт инструкции и не найдут второй, дело не сдвинется с места и т.д.
Можно усложнять и модифицировать этот урок. Я предлагала учащимся самим придумать инструкции друг для друга и продумать маршрут. И они также для своего соседа по парте прятали подарок и искали его.Сколько энтузиазма сразу появляется в детях и фантазии! Опять же, слабоуспевающие дети тоже составляют инструкции с большим старанием. Это ли не прогресс?

Данная форма урока позволяет прекрасно и с пользой провести учебное время. А также использование нетрадиционной формы урока позволяетэффективно изучать английский язык.

 

1. file0.docx.. 3,2 МБ

Опубликовано: 28.09.2019