Предмет, класс

Английский язык, 3 класс

Тема

Do you like?

Тип учебного занятия

Урок систематизации знаний

Дидактическая цель

Способствовать формированию коммуникативных навыков по теме «Еда и напитки»

Планируемые результаты

Личностные

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

- умение строить логическое суждение, умозаключение и выводы, развитие навыков смыслового чтения, усвоения содержания, поиска необходимой информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей;

- самостоятельное создание алгоритмов (способов) деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- умение строить монологическое высказывание умение строить монологическое высказывание

Предметные

- развитие речевой, языковой, социокультурной, коммуникативной компетенций;

-распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; расширение лингвистического кругозора

-развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения, говорения и письма в рамках предложенной темы.

Основные понятия

I like/he likes

I don’t like/ he doesn’t like

Pear-груша

Banana

Kiwi

Beat butter and condensed milk-взбить масло и сгущенку

Add-добавить

Decorate -украсить

Mix-смешать

Lay out layers-выкладывать слоями

Tangerine-мандарин

Mix apple and peach juice-смешать яблочный и персиковый сок

Canapé -канапе

Cookies-печенье

Take the fruit-взять фрукт

Alternately –последовательно

Sprinkle with chocolate on top- сверху посыпать шоколадом

Ice cubes –кубики льда

Straw –соломинка(для напитков)

Межпредметные связи

Технология

Ресурсы:

- основные

ПК, мультимедийный проектор, Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, Microsoft Word

УМК Ю.А. Комарова И.В. Ларионова, К. Макбет «Английский язык»: учебник, рабочая тетрадь к учебнику, книга для учителя, аудио приложение,CD для 3класса

Организация пространства

(работа фронтальная, индивидуальная, в парах)

работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД:

К –коммуникативное;

П – познавательное;

Р – регулятивное;

Л – личностные.

Организационный этап

(1мин)

Подготовить учащихся к работе на уроке

Озвучивание целеполагания

1. Дети приветствуют учителя.

-Good morning, teacher!

-Саморегуляция (Р)

-Оформлять свои мысли в устной форме (К)

-Воспроизводить ранее изученный материал (П)

Речевая зарядка (4мин)

Донести тему урока, не называя ее, с помощью песни

Отработка имеющихся лексических и грамматических знаний по теме.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, пытаясь отгадать название темы сегодняшнего урока.

-What about was this song?

-What about we will talk today?

-Развитие навыков говорения (К)

-Осуществление осознанного речевого высказывания (П)

-Владение монологической и диалогической формами речи. (К)

Актуализация опорных знаний (2мин)

Организовать познавательную деятельность учащихся.

Использование приема «Ассоциативный ряд» Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний.

Учащиеся называют ряд слов которые ассоциируются с новой темой по группам: Food/Drink/Fruits and vegetables

-Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности (Р)

Обобщение и систематизация знаний (15мин)

Настроить детей на работу по теме урока в групповой работе с текстом, с помощью приемов и техник сингапурских технологий

Предлагает учащимся пройти к тому углу, в котором расположено название группы: Food/drink/fruits and vegetables

-Make up the sentences about you using the new phrases.

Заполнить таблицу

Прослушивают и повторяют за спикером новые слова по каждой группе.

Составляют предложения о товарищах, используя

-What do you like?

-He likes …

-She likes …

-He doesn’t like…

-She doesn’t like …

- Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи спикера),

- Освоение ЛЕ по теме «Еда» (П)

-Построение логических суждений (П)

-Выделение и осознание того, что уже усвоено и, что еще нужно освоить;

-Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок;

-Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. (Р)

Применение знаний и умений в новой ситуации (20мин)

Расширить понимание материала на основе проектной технологии

Постановка других задач, для более глубокого изучения материала.

Создать меню для вечеринки. Каждой группе необходимо приготовить, описать и защитить блюдо.

Использование приема «Фантастическая добавка»

Универсальный приём, направленный на привлечение интереса к теме урока.

Прием предусматривает перенос учебной ситуации в необычные условия или среду.

Готовят, составляют защиту блюда для вечеринки: канапе, коктейль, десерт.

I like/he likes

I don’t like/ he doesn’t like

Pear-груша

Banana

Kiwi

Beat butter and condensed milk-взбить масло и сгущенку

Add-добавить

Decorate -украсить

Mix-смешать

Lay out layers-выкладывать слоями

Tangerine-мандарин

Mix apple and peach juice-смешать яблочный и персиковый сок

Canapé -канапе

Cookies-печенье

Take the fruit-взять фрукт

Alternately –последовательно

Sprinkle with chocolate on top- сверху посыпать шоколадом

Ice cubes –кубики льда

Straw –соломинка(для напитков)

Представляют свои проекты.

- Доступная передача информации другому человеку ;

-Активизация самостоятельной работы учащихся. (К)

-Систематизация, обобщение полученных знаний для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления (П)

-Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач (К)

-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

-Осознание себя частью коллектива

-Умение работать в команде(Л)

-Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения. (Р)

Инструктаж по домашнему заданию (1мин)

Разъяснение домашнего задания

H/T:базовый уровень

w/b p.47

Повышенный уровень

Write the menu for your birthday party (4-5 sentences)

Учащиеся сами выбирают уровень сложности д/з

-Определение объема своей домашней работы. (Р)

Рефлексия Подведение итогов урока (2мин)

Анализ проделанной работы на уроке Проверка настроения учащихся после урока

Прием «Хайку» (первыми двумя строчками описывается некое явление, а третьей строчкой подводится какой-то итог сказанному, часто неожиданный)

Предлагается ответить на вопрос : «How do you feel?»

Ожидаемый ответ (прием «Хайку»)

-Menu

-We

-We are happy

1. Учащиеся показывают жестами свое настроение.
2.  
3. Прощаются с учителем.

-Goodbye, teacher!

-Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-Способность к самооценке;

-Умение аргументировать свою позицию, свой ответ (Л)