Технологическая карта урока на тему «Времена года и месяцы», 3 класс

Автор: Вагапова Олеся Александровна

Организация: МКОУ СОШ №19

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

Урок проводился в 3 классе. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями. Я построила свой урок, используя коммуникативно-деятельностный подход. Подбирала задания, анализируя их с точки зрения практической направленности на формирования УУД на уроке. На уроке работала над формированием регулятивных УУД (учила определять цель деятельности на уроке, планировать свою деятельность). На уроке работала по формированию познавательных УУД : ориентироваться в учебнике, находить ответы в учебнике на поставленные вопросы. Формировала коммуникативные УУД: учила работать в парах. Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка устной речи. На мой взгляд, цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся активно работали на уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, разные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, ИКТ способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: работа в парах, сотрудничество, фронтальный опрос. В соответствии с нормами новых СанПиН на уроке использовала здоровье сберегающие технологии, которые помогли создать ситуацию психологического комфорта для детей - проведена подвижная физминутка. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей обучающихся При планировании уроков учитываю хорошую работоспособность своих обучающихся, загружаю урок очень плотно, использую различные виды работы. Не смотря на это, перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.. Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, старалась прислушиваться к мнению каждого ребенка. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Цели, поставленные перед уроком, выполнены. Подведение итогов (рефлексия) шло в академическом, личностном (оценка своих достижений), а также в эмоциональном плане (положительные эмоции). В перспективе, наметила продолжить работу по формированию коммуникативных универсальных учебных действий при работе в парах и группах.

1. file0.docx.. 28,8 КБ

Опубликовано: 01.12.2019