Любят ли ваши обучающиеся выполнять письменные работы по иностранному языку?

Автор: Шатрова Людмила Дмитриевна

Организация: МБОУ СШ №29

Населенный пункт: г. Норильск

Одним из актуальных вопросов современного образования является вопрос об оценивании качества обучения. Существующий порядок нередко критикуется не только обучающимися и их родителями, но и педагогами. Результаты оценивания оказывают эмоциональное влияние и иногда глубоко переживаются участниками образовательного процесса. Для снятия напряжения и получения наиболее благоприятного результата, уже в течение долгого времени я применяю разработки критериев выполнения письменных заданий, которые помогают обучающимся выполнить письменную работу успешно.

Учебники и рабочие тетради по английскому языку (авторы Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К.), входящие в систему «Инновационная школа», начиная с 6 класса в разделе ‘Writing Dossier’ предлагают разнообразные задания на формирование и развитие навыков письменной речи. В разделе предлагается текст, который послужит в дальнейшем образцом выполнения письменной работы и небольшое количество упражнений для тренировки, либо введения грамматического материала, необходимого для выполнения задания. Далее авторы предлагают план его выполнения (‘Writing Plan’). План представлен поэтапно и последовательно. Первый шаг – это вопросы по содержанию, на которые должны ответить обучающиеся. Второй шаг - это структура письменной работы: количество параграфов – абзацев. Третий шаг связан с грамматическими структурами. И последний – это конечный результат, то есть непосредственно письменная работа. Возникает вопрос, как сделать работу обучающихся не только грамотной, но и успешной, в полном смысле этого слова, чтобы они не только захотели ее выполнять, но и четко знали все требования, по которым она будет оценена педагогом. Для этого я разрабатываю критерии к каждому письменному заданию и раздаю их обучающимся.

Приведем пример. Комарова Ю.А. Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю.Ф. Комарова, И.В.Ларионова, К.Макбет. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово», 2018. – 164 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа). Цикл 3, стр.40. После выполнения заданий 1-3, мы переходим к обсуждению критериев для выполнения домашнего задания, и количество баллов, согласно которым будет оценена их работа.

1. Заголовок – 1 балл.

Далее мы решаем коммуникативную задачу.

1. Ответ на первый вопрос плана (Writing plan. упр.1, стр. 40) о том, как долго обучающийся изучает иностранный язык. -2 балла.
2. Ответ на второй вопрос плана о том, кто был его первым учителем. – 2 балла.
3. Ответ на третий вопрос был ли обучающийся в какой либо стране изучаемого языка. – 2 балла.
4. Ответ на четвертый вопрос о том, где он изучает иностранный язык сейчас. – 2 балла.
5. Ответ на пятый вопрос нравится ли ему изучать иностранный язык и почему. – 2 балла.

Мои обучающиеся уже знают, чтобы получить два балла при решении коммуникативной задачи, необходимо дать полный и точный ответ на поставленный вопрос. Слово «полный» предполагает ответ с расширением. Например: ‘My first English teacher was Olga Pavlovna who was kind and polite and her classes were always interesting. We played games and spoke English a lot.’

Затем мы говорим о критериях, связанных с организацией текста. (Writing plan. упр.2, стр. 40)

1. Письменное задание состоит из трех абзацев (первый абзац – это ответы на первый и второй ответы плана, второй абзац – это ответ на третий пункт плана и третий абзац – это ответы на четвертый и пятые пункты плана). – 1 балл. Каждый абзац пишется с красной строки.

Далее мы обсуждаем грамматическое оформление письменной работы (Writing plan. упр.3, стр. 40).

1. При выполнении задания обучающиеся использовали предлоги for или since. – 1 балл.
2. Они составили предложение, используя прошедшее свершенное и прошедшее простое времена с предлогом before. -1 балл.
3. Последний пункт критериев всегда связан с лексикой (1 балл) орфографией и пунктуацией (1 балл). – 2 балла.

Таким образом, обучающиеся, получая бланки с критериями на руки, четко знают последовательность выполнения задания, какое количество баллов они могут заработать и как оно будет оценено. Критерии оценки вышеуказанной письменной работы выглядят так:

1. заголовок -1
2. ответы на вопросы -10
3. абзацы -1
4. for, since -1
5. Past Perfect, Past Simple, before -1
6. лексика -1
7. орфография, пунктуация -1

14 – 16 баллов – «5», 11 – 13 баллов – «4», 5 – 10 баллов – «3»

Каждое письменное задание имеет свои четко обозначенные критерии, которые изменяются в зависимости от поставленных задач. При разработке данных «помощников», я учитывала психологический аспект готовности обучающихся к выполнению письменных заданий, который в большинстве своем, занимал бы больше времени или не выполнялся бы вообще.

Таким образом, данный подход позволяет мне объективно оценивать обучающихся и мотивировать их на успешное выполнение письменных работ, а в целом, способствует повышению качества обучения иностранному языку и, что самое ценное, созданию благоприятной комфортной среды обучения.

 

 

1. file0.doc.. 32,5 КБ

Опубликовано: 12.03.2020