Развитие языковой и речевой компетенций у учащихся среднего звена в условиях ФГОС

Автор: Ключарева Ирина Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ № 2 им. Адмирала Ушакова

Населенный пункт: город-курорт Геленджик

Язык является мощным средством регуляции деятельности людей в различных сферах, поэтому изучение речевого поведения современной личности, осмысление того, как личность владеет богатством языка, насколько эффективно им пользуется, – очень важная и актуальная задача.

Общество, в котором свобода слова стала осознаваться как одна из высших ценностей, пришло к пониманию того, что владение языками, умение общаться, вести гармоничный диалог, добиваться успеха в процессе коммуникации – важные составляющие профессиональных умений в различных сферах деятельности. В какой бы области ни работал специалист с высшим образованием, он должен быть интеллигентным человеком, свободно ориентирующимся в быстро меняющемся информационном пространстве.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании и развитии коммуникативной компетентности, что является одной из ключевых компетентностей отечественного образования, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Для решения этой задачи в нашей школе учителя английского языка пользуются следующими методами, ориентированными на устную коммуникацию:

• все формы учебного диалога;
• доклады и сообщения;
• ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;
• учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;
• обсуждения, дискуссии, диспуты;
• выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров и т.д.;

вовлечение учащихся в работу театральных студий.

Особое внимание в последние время мы уделяем приобщению учащихся к языку, к речевой культуре через организацию исследовательской, проектной работы. Именно об этом аспекте нашей деятельности хотелось бы поподробнее рассказать в этой статье.

Работая над проектом «Развитие языковой и речевой компетенций у учащихся среднего звена в условиях ФГОС» мы окунулись в атмосферу творческой деятельности чтобы доказать в первую очередь себе самим, что современный подросток не так глуп, ленив и бездарен, как его в последнее время любят представлять во многих СМИ. Существует огромная армия учащихся не только интересующихся отечественной литературой, но и знающая и любящая мировую классику и современную литературу. Более того, многие дети с большим энтузиазмом восприняли идею о написании собственных очерков и рассказов, которые получились разными по тематике, подаче материала, объему. Цель была поставлена и достигнута. Произведения получились искренними, интересными, а главное востребованными как в среде своих одноклассников, так и у родителей, а самое главное они показали своим авторам, что обучение английскому языку с начальной школы принесло свои практические результаты.

В результате работы над проектом учащиеся овладели:

- опытом использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности;

- коммуникативной, информационной компетентностью, компетентностью продуктивной творческой деятельности;

- умением применять, анализировать, преобразовывать информацию, используя при этом информационные и коммуникационные технологии.

- умением создавать небольшие литературные произведения и делиться приобретенным опытом со своими сверстниками.

В результате реализации проекта обучающиеся получили возможность:

- совершенствовать и расширять круг умений, навыков, способов деятельности, то есть умения, необходимые современному человеку, что является условием развития и социализации школьников;

- конечный продукт составил книгу авторских повестей и рассказов учащихся 7 «В» класса на английском языке, биографические очерки;

- книга используется в качестве рекламы индивидуальной проектной деятельности с целью мотивации учащихся на изучение английского языка и развития навыков и культуры письменной речи.

Совместная работа учителей и учащихся над созданием и реализацией проекта во внеурочное время имеет положительные результаты. Данная работа не ограничивается рамками урока. Значительный объём работы ребятам предстоит выполнить самостоятельно, что дисциплинирует, подстёгивает к дальнейшим продуктивным действиям. Возможность проявить себя, выступить в новой для себя роли развивает креативные способности детей, учит их строить взаимоотношения, преодолевать трудности. Ребята ощущают свою значимость, что также повышает мотивацию к дальнейшему обучению.

Проект «Развитие языковой и речевой компетенций у учащихся среднего звена в условиях ФГОС» в дальнейшем может использоваться не только как цельное мероприятие. Предполагается использование его отдельных фрагментов на уроках разных предметных дисциплин, во время проведения предметных недель.

Таким образом, развитие творческих способностей детей, ведет к организации сотрудничества «ученик - учитель – родитель-библиотекарь»; возрождению традиции «семейных чтений; повышению культуры чтения в семье; приобщению учеников к регулярному чтению и посещению библиотеки; повышению интереса к чтению художественной литературы. Развивая творческие способности, расширяя общий и художественный кругозор, мы формируем способности «прочтения» жизненной ситуации межличностного взаимодействия по аналогии с художественным текстом. Развитие навыков письменной речи и речевых компетенций учащихся способствует подготовки к ОГЭ по предметам гуманитарного цикла.

Проектная деятельность обогащает каждого участника творческого процесса, открывает широкие возможности для развития творческих способностей тандема: учитель - ученик, позволяет сделать процесс обучения более эффективным, контролируемым, позволяет выявить индивидуальные способности обучающихся. Проявление творческих способностей – пожалуй, самых действенных из способов мотивации учащихся в процессе обучения.

Участие в индивидуальном творческом проекте, привлекательность победы, становятся позитивным подкрепляющим стимулом, способствующим положительной модификации поведения учащегося в отношении чтения и умения четко и последовательно излагать свои мысли. Элемент соревнования позволяет успешно поддерживать речевую активность на протяжении продолжительного времени. Целенаправленное систематическое внимание к развитию речевой и языковой компетенций учащихся является залогом успешного развития и становления его как личности.

Умелая организация работы по развитию языковой и речевой компетенций учащихся приведет как к качественному улучшению уровня подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, так и к формированию коммуникативной компетенции. Именно формирование коммуникативной компетенции создаёт условия для развития интеллектуальной, творчески одарённой, нравственной личности, способной к общению в любом культурном пространстве.

 

 

Список использованной литературы:

1. Агейчева А. Г. Развитие критического мышления у детей среднего звена English.- 2013.- №21.- С.- 5-7.

2. Душина И.В. Методика и технология обучения: Пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2012. – 203с.

3. Н.В.Колпакчи Дружеские встречи с английским языком Москва 2014 г.

4. Интернет ресурсы

 

1. file0.docx.. 23,5 КБ

Опубликовано: 19.03.2020