Jigsaw Method в решении проблем

Автор: Ермаченкова Елена Архиповна

Организация: МБОУ СШ №29 с угл. изучением отд. предметов

Населенный пункт: г. Смоленск

Многолетний педагогический опыт показывает, что если учитель хочет сделать процесс получения знаний более интересным, а учащихся более мотивированными в учении , раскрыть их творческий потенциал, развить их мышление и духовную сферу, то он (учитель) вынужден искать пути повышения эффективности обучения. Я стараюсь строить работу на уроке так, чтобы ребёнок, прилагая усилия, преодолевая определённые трудности, добивался результатов, чтобы его роль в процессе получения знаний была деятельной, а результаты труда приносили удовлетворение. В этом отношении метод решения проблем, считаю наиболее важным . Этот метод можно применять на любой ступени обучения, но на этапе подготовки к ЕГЭ применение метода, на мой взгляд, является наиболее эффективным, т.к. умение решать проблемы совершенно необходимо для написания эссе на иностранном языке. Научиться писать эссе – нелёгкая задача для старшеклассников: во-первых, у них нет достаточного жизненного опыта для представления проблемы с разных точек зрения и разрешения проблемных ситуаций, во-вторых, им трудно сформулировать и выразить свои идеи, в-третьих, нелегко сделать вывод и найти решение проблемы. Поэтому совершенно очевидно, что необходимо учить старшеклассников делать эту работу и метод решения проблем в группах может этому помочь. Организация групповой работы – это непростая задача. Как мне кажется, учителю прежде всего нужно осмыслить какую роль он будет играть в этом процессе. Во-первых, учитель представляет проблемную ситуацию, во-вторых, он помогает обучающимся сформулировать точную идею проблемы. Учитель мотивирует обучающихся и создаёт правильное отношение к работе, помогает им формулировать их гипотезы, направляет их по пути к открытиям, стимулирует их желание использовать добытые знания. И я должна сказать, что применение метода решения проблем не только развивает творчество учащихся, но и заставляет учителей искать лучшие пути организации учебного процесса. Я использую для этого jigsaw method. Считаю, что его применение приносит свои результаты. Хочу представить свой способ организации работы. Поскольку, конечная цель применения данного метода – это обучение написанию эссе, то начну со структуры этого вида письменной работы. Данное задание делится на четыре абзаца в соответствии с планом. В первой части необходимо сформулировать тему. Нельзя повторять задание дословно; оно обязательно должно быть перефразировано. Далее приводятся аргументы в защиту двух противоположных точек зрения. В заключении подводится итог всему вышеизложенному. Например, учащимся даётся задание: «Родители часто не понимают своих детей - подростков». Десятиклассники должны обсудить проблему устно и написать эссе на эту тему. Я разбиваю группу на 3 подгруппы и использую jigsaw method. I этап. Каждая подгруппа получает карточки со своим заданием. Например, подгруппа 1 должна перефразировать и сформулировать введение в тему. Подгруппа 2 должна привести аргументы в защиту точки зрения родителей, подгруппа 3 должна аргументировать позицию детей. Каждая подгруппа обсуждает своё задание (мин.10, я думаю). II этап. Затем все члены подгруппы 1 получают карточки 1А, 1B, 1C, подгруппы 2- 2A, 2B… и т.д. (Справедливости ради, следует отметить, что группы иностранного языка могут быть разными по количественному составу, поэтому, выдав внутри каждой подгруппы карточки А, В, С, учитель продолжает выдавать те же задания, но помеченные А1, В1, С1 и т.д.). После этого подгруппы перемешиваются: все учащиеся А (1А, 2А, 3А) собираются в одну группу, тоже самое делают учащиеся B (1В ,2В, 3В) C (1С, 2С, 3С). (Учащиеся, получившие карточки А1, В1, С1, создают соответствующую группу.) На этой этапе обучающиеся из разных подгрупп обмениваются информацией, которую они получили в своих старых подгруппах. Члены каждой группы пытаются составить единое высказывание по теме и выработать своё решение проблемы. III этап. На последнем этапе группы представляют своё устное высказывание. После этого все учащиеся получают домашнее задание – написать эссе на данную тему. Как показывает практика, данный метод является эффективным, т.к. помогает учащимся не только совершенствоваться в устной речи на иностранном языке, но и в подготовке к ЕГЭ. Кроме того, метод решения проблем, наверняка, поможет старшеклассникам в подготовке к самостоятельной жизни в будущем.

1. file0.docx.. 40,6 КБ

Опубликовано: 01.04.2020