Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера

Автор: Сушенкова Юлия Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ №35

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Горжусь профессией своей за то,

что детство проживаю многократно

Е.А.Каралашвили

Весна. Яркое солнце ослепляет глаза через толстые стёкла старенького рейсового автобуса. Из окна открывается вид на чёрные, оттаявшие от снега поля. На душе тепло, вместе с просыпающейся природой рождаются новые надежды. Выхожу из автобуса. Впереди меня ждёт двухчасовое занятие с учителем. Индивидуальное. Ведь в моей новой школе преподают только немецкий.... А я восемь лет изучала английский, в моем старом лицее наши уроки вели даже учителя из Америки....вот теперь и приходится мне каждую неделю ездить в соседнюю деревню. Не начинать же учить немецкий за год до окончания средней школы? Забегаю в школу, звенит звонок на урок. Дети торопливо разбегаются по кабинетам. Я протягиваю руку, чтобы открыть дверь и поприветствовать учителя. Сзади доносится знакомый голос: «Ты приехала? Проходи». Галина Александровна провожает меня до места, придерживая за плечи. Я сажусь, передо мной лежит новенький SpeakOut - журнал для изучающих английский язык. Его нельзя было купить в магазине – его можно было только выписать по почте. Яркие картинки, современные молодежные тексты про популярных людей, лексика, которую не отыщешь ни в одном учебнике… Все это так интересно и близко мне – той девочке, которая каждую неделю ездит на занятия в соседнюю деревню. Эти уроки самые познавательные и долгожданные. Позднее, будучи студенткой факультета романо-германской филологии, приезжая в гости к своей любимой учительнице, я обратила внимание на надпись над доской «Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера». Какой же глубокий смысл таит в себе эта фраза американского философа и педагога Джона Дьюи, жившего в начале прошлого столетия! Время идет, многое изменяется, но эти слова остаются актуальными и в наше время.

Современный учитель находится в постоянном поиске новых методов и приемов, которые помогут сделать процесс обучения более интересным, доступным и эффективным. И я – не исключение. Однажды на просторах интернета, я наткнулась на статью под названием «Регби и работа без ошибок». Странным мне показалось это название, и я, ради интереса, прошла по ссылке. Ведь мой поисковый запрос был направлен на новые методы и приемы работы в современной школе и мне стало любопытно, как статья с подобным названием попала в список рекомендуемых для моего просмотра. Так началось мое знакомство со scrum-технологией в образовании.

Я учитель иностранного языка и понимала, что «Scrum» в переводе с английского означает «схватка». Оказывается, этот термин пришёл из регби. Так называется момент в игре, когда вся команда собирается плечом к плечу и единым составом вступает в борьбу за мяч. Каждый учитель согласится, как не хватает нам зачастую подобной «схватки» на уроке! Я с интересом продолжила изучение статьи и узнала, что фреймворк SCRUM был представлен в 1995 году для разработчиков программного обеспечения. Сейчас им пользуются в продажах, менеджменте и (к моему огромному удивлению в недавнем прошлом) даже в школах по всему миру. Как и в регби, в Скраме есть три важные составляющие: командная работа, единая цель и ритм. Это именно то, чего мне не хватало на уроках в старших классах!

Я изучила множество информации, прежде чем решилась опробовать эту технологию на своих уроках. Теперь она стала моим главным педагогическим секретом, моей находкой. Scrum – это технология для реализации проектной деятельности на уроках и нужно отметить, что она замечательно вписалась в образовательный процесс в условиях реализации ФГОС. Scrum консолидирует ресурсы всех участников и их усилия независимо от уровня знаний. И самое главное – вовлеченными в работу являются все ученики. У каждого своя роль, и ученик обязательно с этой ролью справляется, ведь с ним – команда. Таким образом создается ситуация успеха, которая дает возможность каждому учащемуся почувствовать свою важность на уроке. Деление на микрозадачи делает достижение цели вполне реальным, т.к. маленькие кусочки заданий всегда легче выполнять. А работа со scrum-доской активизирует мыслительные процессы. Ведь на ней представлена вся хронология работы, задачи передвигаются в соответствии со своим статусом: «Сделать», «В процессе», «Сделано». Обучающиеся видят цель обучения и самостоятельно идут к ней.

Завтра новый школьный день. Завтра снова ко мне на уроки придут любимые ученики, только начинающие свои первые шаги в Мире, так и ставшие родными выпускники, с которыми уже много пройдено и много пережито. Все они, независимо от возраста и класса, заслуживают учителя, который находится в постоянном поиске лучших и наиболее актуальных, соответствующих современной действительности практик, технологий и методов работы. И я буду стараться быть для своих учеников таким учителем! Вместе у нас все получится!

 

 

1. file0.docx.. 19,0 КБ

Опубликовано: 25.04.2020