Технологическая карта урока «Let's make some pancakes!» по английскому языку, 3 класс

Автор: Казанцева Галина Николаевна

Организация: МБОУ ''СОШ №68''

Населенный пункт: Алтайский край, г. Барнаул

Технологическая карта урока

Учитель

Казанцева Галина Николаевна

Место работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №68», г.Барнаул

Должность

Учитель иностранного языка (английского языка)

Предметная область

Иностранный язык (Английский язык)

УМК

Английский язык – 3 («Forward»). Под редакцией М.В. Вербицкой

Класс

3

Тип урока

Урок первичного предъявления и усвоения новых знаний с использованием информационно-коммуникативных технологий

Технология построения урока

Смешанный урок

Тема урока

«Let’s make some pancakes!» («Давайте напечём блинов!») / Unit 12, Lesson 1 (Раздел 12, урок 1)

Цель урока

 

Сформировать коммуникативную иноязычную компетенцию учащихся 3 класса в рамках изучения темы «Food» and «Dishes and Cutlery» («Еда» и « Посуда и столовые приборы»)

Планируемые результаты урока

В рамках формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащиеся к концу урока

(предметные):

- повторят и активизируют лексику по теме «Еда, Посуда и столовые приборы»;

- смогут совершенствовать лексические и грамматические навыки и умения в употреблении исчисляемых и неисчисляемых существительных, some или неопределенного артикля a/an, а также the Present Continuous Tense;

- научатся читать текст (диалог) по ролям с соблюдением норм орфоэпии и интонации;

- познакомятся с новым типом текста – кулинарным рецептом.

(метапредметные):

- смогут развивать память, языковую догадку, слуховые и произносительные навыки и умения;

- научатся работать с различными мобильными приложениями;

- научатся работать с интернет-платформами LearningApps и Jamboard, QR-кодами;

- смогут осуществлять образовательное взаимодействие с учителем и одноклассниками;

- смогут адекватно оценивать себя и одноклассников.

В рамках формирования кооперативной компетенции учащиеся (личностные):

- научатся работать в парах, группах и самостоятельно;

- осознают необходимость расширения лексического запаса по теме урока;

- смогут проявить старательность, любознательность, активность в изучении темы на иностранном языке.

Межпредметные связи

Русский язык, информатика

Познавательные УУД

Построение логических рассуждений; освоение лексического и грамматического материала в устной и письменной речи по тем урока.

Личностные УДД

Формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками; развитие интереса к дальнейшему изучению иностранного языка.

Регулятивные УДД

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные УДД

Формулировка собственного мнения или позиции; умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, находя правильные алгоритмы для ее решения, а также работать в парах, адекватно используя речевые средства, клише для решения различных коммуникативных задач.

Формы работы

Индивидуальная, групповая, парная, фронтальная

Языковой материал

Flour, butter, salt, pancake, bowl, frying pan, spoon, knife, mix, hit, cook, turn, put, thick, hard, thin, delicious, sticky, dirty

Оборудование и инструментарий

Учебник, рабочая тетрадь по предмету, интерактивная доска/экран, мультимедийный проектор, планшеты или смартфоны, Wi-Fi-роутер

 

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Организационный момент

1.Приветствие/Настрой на урок

 

Приветствует учащихся, настраивая их на учебную деятельность на английском языке:

-“Good morning, guys!”

-“How are you today?”

-“I’m glad to see you.”

-“Sit down, please!”

Отвечают на реплики учителя, включаются в иноязычное общение:

-“Good morning, teacher!”

-“Fine, thanks!”

-“Glad to see you, too.”

Личностные: учащиеся получат возможность перестроиться на работу на иностранном языке.

Метапредметные: работа на данном этапе будет способствовать развитию слухо-произносительных навыков и умений учащихся.

Предметные: учащиеся закрепят и продемонстрируют приобретенные ранее иноязычные коммуникативные навыки.

2. Речевая разминка

 

Предлагает учащимся продолжить фразу: “I can…. .”

(Приложение. Слайд 2)

Слушает ответы детей.

Ждёт ответа учащихся «I can cook». Если никто из ребят не произносит такую фразу, учитель задает сам вопрос: “Who can cook?”(“Кто умеет готовить?”).

Затем задает дополнительные вопросы: “What can you cook? What do you need to have to make something?”

Выполняют задание по образцу.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

II. Этап целеполагания

 

Подводит учащихся к определению темы и цели урока, предлагая разгадать кроссворд на тему “Food and Dishes\Cutlery («Еда и Посуда\столовые приборы»).

 

https://learningapps.org/14726161

Следит за тем, чтобы учащиеся правильно произносили и писали новые слова.

Просит посмотреть на ключевое слово в кроссворде и сформулировать тему и цель урока, составить план работы.

(Приложение. Слайд 3)

 

Читают задание. Разгадывают кроссворд, находят ключевое слово.

 

Формулируют тему урока, ставят цели, составляют план работы.

“The theme of our lesson today is Let’s make some pancakes.”

(Приложение. Слайд 4)

 

 

Личностные: учащиеся получат возможность ещё раз осознать важность учебного труда.

Метапредметные: научатся работать с интернет-платформой LearningApps и QR-кодом.

- правильно писать

слова на иностранном языке;

- формулировать тему

и цель урока, составлять план работы.

 

Предметные:

- повторят изученную ранее лексику по теме урока: butter, salt, spoon, knife”;

- познакомятся с новыми словами “Flour, pancake, bowl, frying pan”.

III. Изучение нового учебного материала

 

1) Организует работу с текстом из учебника: упр.1,2 стр.72-73 (Student’s book):

инструктирует о том, что, прежде всего, необходимо послушать, прочитать и перевести текст.

“Let’s listen to the text, read and translate it.”

А затем ответить на вопрос перед текстом: “Do you like pancakes?”

 

2)Предлагает учащимся в парах обсудить, что делают ребята на картинках 4-9 по образцу из упр.4 стр.73.

 

Наблюдает за работой пар, помогает испытывающим трудности.

(Приложение. Слайд 5)

5) Учитель предлагает учащимся попробовать себя в качестве шеф-поваров и оценить качество, приготовленных блинов ребятами из упр.5 стр.74.

(Приложение. Слайд 6)

 

Учащиеся слушают чтение текста диктором.

 

Затем читают по ролям вслух и переводят текст.

 

По очереди отвечают на вопрос перед текстом.

 

Работают индивидуально и в парах, озвучивая свои вопросы и ответы согласно образцу.

 

 

 

 

Ученики в парах читают предложения и соотносят их с картинками. Проверяют правильность выполнения задания со всем классом.

Личностные: учащиеся получат возможность сотрудничать друг с другом, осознавая необходимость изучения иностранного языка.

Метапредметные:

- смогут осуществлять образовательное взаимодействие с учителем и одноклассниками;

- будут оценить себя и других.

Предметные:

- демонстрируют чтение текста с соблюдением орфоэпических и интонационных норм;

  • составляют вопросы в Present Continuous и отвечают на них по образцу.

- знакомятся с новыми словами:“mix, hit, turn, put, thick, hard, thin, delicious, sticky, dirty”.

IV.Физкультминутка

https://youtu.be/SAWr-KZhD0E

(Приложение. Слайд 7)

V.Закрепление учебного материала

 

Организует работу по выполнению упр.А стр.43 из рабочей тетради устно:

Знакомит учащихся с рецептом «Лимонного пирога», который собирается приготовить Вера. Задает вопрос: “What does Vera need?”

(Приложение. Слайд 8)

 

 

Изучают рецепт «Лимонного пирога.

Отвечают на вопрос задания.

 

 

Личностные: учащиеся получат возможность развития коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками.

Метапредметные: получат опыт оценивания себя и своих одноклассников, обосновывая их правильность или ошибочность.

Предметные: научатся строить предложения с some или a/an.

VI.Рефлексия/Подведение итогов урока

 

Предлагает учащимся вспомнить, какова была тема и цель урока сегодня? Как они достигли этой цели? Для чего им пригодятся полученные знания? А также оценить урок с помощью смайлов на https://jamboard.google.com/d/1eBrsqmwz8gpPw69SIbXsAp0Iehwx0YIzcSX4KmHUJxU/edit?usp=sharing

(Приложение. Слайд 9)

 

Отвечают на вопросы учителя.

Делают выводы.

 

Оценивают свою работу на уроке, выбрав один из предложенных смайликов.

Личностные: учащиеся получат возможность значение знаний для человека.

Метапредметные: учащиеся получат возможность

- оценивать процесс и результат своей деятельности на уроке;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- работать с интернет-платформой Jamboard и QR-кодом.

VII.Домашнее задание

 

Благодарит учащихся за работу на уроке. Озвучивает оценки за урок.

Объясняет домашнее задание:

Ex.1 р.72 (Student’s book), ex.А,В р.43 (Activity book).

(Приложение. Слайд 10)

Прощается на английском языке.“The lesson is over. Goodbye!”

(Приложение. Слайд 11)

 

Записывают домашнее задание. (Если что-то непонятно по его выполнению, задают вопросы.)

 

 

Прощаются с учителем на английском языке. “Goodbye, teacher!”

 

Личностные: учащиеся получат возможность осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

Метапредметные: учащиеся получат возможность осуществлять полученной анализ информации.

 

 

 

Информационные источники:

  • Рабочая программа и тематическое планирование курса «Английский язык». 2—4 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций / М.В Вербицкая — М.: Вентана-Граф, 2015 — с.144 — ISBN 978-5-360-02891-8.
  • Английский язык: 3класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2-х частях. Ч.1/[М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд]; под ред. М. В. Вербицкой. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф: Person Education Limited, 2015. – 96 с./80 с.: ил. – (Forward) - ISBN 978-5-360-05962-2 (ч.1).
  • Английский язык: 3класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/[М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд и др.]; под ред. М. В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Person Education Limited, 2014. – 96 с.: ил. – (Forward) - ISBN 978-5-360-04564-9.
  • Английский язык: 3класс: пособие для учителя/ А64 [М. В. Вербицкая, О.С. Миндрул, Т.А. Крюкова и др.]; под ред. М. В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Person Education Limited, 2016. – 264 с.: ил. – (Forward) –ISBN 978-5-360-06564-7.
  • Приложение к уроку (Презентация к уроку) https://goo-gl.su/vVmbB или https://www.canva.com/design/DAENgGiY700/XgYpNyH4mGQbdK0c4RX0A/view?utm_content=DAENgGiY700&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
  • https://learningapps.org/14726161
  • https://jamboard.google.com/d/1eBrsqmwz8gpPw69SIbXsAp0Iehwx0YIzcSX4KmHUJxU/edit?usp=sharing
  • Двуязычные словари.
  • http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-nemeckomu-yaziku-oce...eim-caf-2933722.html?
  • http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-y...4/06/urok-na-konkurs?
  • http://nsportal.ru
  • http://www.vgf.ru
  • https://youtu.be/SAWr-KZhD0E
  • https://funpick.ru/avatarki/smajliki-kartinki/
  • http://go.mail.ru/search images

 

 


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 5,1 МБ
  2. file0.docx.. 39,3 КБ
Опубликовано: 17.11.2020