Статья «Веселые английские переменки» (Создание системы наставничества среди обучающихся в рамках реализации стратегии « Доброжелательная школа»)

Автор: Саламахина Наталья Николаевна

Организация: ОГБОУ Новоуколовская средняя общеобразовательная школа

Населенный пункт: Белгородская область, Красненский р-н, село Новоуколово

С 1 сентября 2019 года в регионе стартует новая стратегия развития образования «Доброжелательная школа». Региональная программа включает семь проектов, в том числе создание системы наставничества и шефства для обучающихся образовательных организаций Белгородской области. Программа будет запущена в рамках национального проекта «Образование».

Создание системы наставничества и шефства для обучающихся образовательных организаций области — ещё один содержательный проект, предусматривающий возрождение системы наставничества и шефства во всех белгородских школах на новом витке истории. Система наставничества на протяжении долгих лет существовала в советской школе, приносила пользу, но впоследствии оказалась незаслуженно забытой, время побуждает вернуться к ценному опыту, тем более он востребован в расширяющемся конкурсном и проектном движении. Планируется четыре направления проекта: успешная социализация, учебная мотивация, развитие интеллекта и внеурочное взаимодействие.

Успешная социализация — это наставничество над социально незащищёнными школьниками (дети-сироты и дети, которые находятся под опекой), сопровождение учеников с девиантным поведением и поддержка ребёнка в сложной жизненной ситуации.

Учебная мотивация. В начальных классах наставниками станут старшеклассники с опытом проектной деятельности. Под шефство будут взяты отстающие школьники.

Развитие интеллекта. В школах области будут созданы научные общества учащихся, будут проходить профориентационные мероприятия. Ежегодно будут проводить чемпионат по интерактивным играм среди членов научных объединений школьников. Наградой победителям будет обучение в проектной смене инжиниринговой школы НИУ «БелГУ».

Внеурочное взаимодействие. На региональном уровне планируют разработать сценарий интерактивных игр для школьников, связанных с профессиями. Планируется, что старшие и младшие школьники будут задействованы в общих мероприятиях: походах и классных часах.

В рамках реализации стратегии развития образования «Доброжелательная школа» в МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» ведется работа над созданием системы наставничества среди обучающихся. Создание системы наставничества и шефства для изучения иностранного языка в нашем образовательном учреждении нацелено на повышение мотивации к изучению и владению иноязычной речью в свете введения предмета «Иностранный язык», как обязательного при сдаче ОГЭ с 2020 года.. Создание оптимальной образовательной среды, мотивирующей обучающегося на учебную

деятельность и повышение учебной мотивации, при которой дети будут обучать своих сверстников – задача не простая. Мы работаем над созданием

2

групп наставников как в урочной так и во внеурочной деятельности в каждом классе. Более сильные обучающиеся будут закреплены с более слабыми при работе на уроке, выполнении заданий по различным видам речевой деятельности. Такое взаимодействие позволит детям снять языковые трудности, придаст уверенность в выполнении заданий, повысит качества образовательного процесса и будет направлено на создание ситуации успеха в классном коллективе.

Подготовленные наставники уже активно приступили к работе: проводятся мастер-классы и семинары, на которых рассказывают о современных, более эффективных формах и методах обучения иностранному языку. В данный момент 6-класснки и 8 –классники проводят мастер-классы для младших школьников и одноклассников по использованию в обучении метода развития критического мышления « 6 шляп мышления Эдварда де Боно» и других эффективных приемов интерактивного обучения. Девятиклассники обучают младших школьников приемам запоминания иностранных слов с помощью музыки и просмотра видеороликов на иностранном языке. Обучающиеся 1—11 классов обучают младших сверстников формам и методам работы по созданию исследовательских проектов, презентуют свои проектные работы.

Одним из направлений данной работы является проведение динамических перемен для младших школьников старшеклассниками. Мы разработали веселые игровые английские переменки для учащихся младшего и среднего возраста, на которых дети-наставники проводят познавательные занятия с использованием песен и рифмовок на иностранном языке. Это позволяет повторить и закрепить лексико-грамматические навыки, полученные на уроках, повышает мотивацию к изучению иноязычной речи. Игра – одна из важнейших форм релаксации и основная форма обучения английскому языку детей младшего и среднего возраста. Доказано, что игра – традиционный, признанный метод обучения и воспитания. Это уникальное средство ненасильственного обучения детей, так как создается доброжелательная атмосфера и ситуация успеха. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развивается внимание, память, мышление, творческие способности. Использование игровой технологии всегда даёт хорошие результаты, повышает и поддерживает интерес к предмету. Использование игр на английском языке помогает детям отдохнуть, повторить и закрепить изученный материал в непринужденной и веселой форме. Мы используем как лексические, так и фонетические игры для динамических перемен. Ниже приведены некоторые из игр.

Лексические игры:

Игра «Съедобное – несъедобное»

• игры понадобится мяч.

Цель: закрепление лексики по теме.

3

Игроки выстраиваются на некотором расстоянии от водящего. Водящий по очереди бросает мяч каждому игроку, называя при этом нечто съедобное или несъедобное. Если предмет съедобный, игрок должен поймать мяч и сделать шаг вперед, а если несъедобный – игрок мяч не ловит и тоже делает шаг. Если игроки ошибаются, они остаются на месте. Побеждает тот, кто первым доходит до водящего. Эта игра уместна для отработки лексики по любой теме.

Игра «Веселый стул»

Для игры понадобятся стулья.

Цель: закрепление лексики по теме, повышение двигательной активности учащихся. Стулья расставляются по кругу меньше по количеству от игроков на 1 (10 игроков – 9 стульев). Ведущий называет слова по определенной теме. Дети в это время идут по кругу. Затем ведущий называет слово из другой темы. В этот момент дети должны сесть на стулья. Кто не успел это сделать, считается проигравшим. Темы могут быть различными «Еда», «Цвета» «Цифры», «Животные», « Счет» «Алфавит» и другие.

Игра «Эстафета»

Цель: закрепление лексики по пройденной теме, повышение двигательной активности учащихся. Игра проводится по всей изученной лексике темы. Разделить доску на две половины и на каждой стороне написать в столбик изученные лексические единицы (набор слов одинаковый, а последовательность разная). Класс делится на две команды. Для каждой команды предназначена своя половина доски. Участники по очереди подходят к доске и пишут соответствующий русский вариант напротив каждого английского слова. Если один из участников заметил ошибку, то он может израсходовать свой подход к доске на исправление этой ошибки, но тогда другое слово написать не сможет. Побеждает та команда, которая первой правильно справилась с заданием.

Игра «Цифры»

Цель: повторение количественных числительных. Образуются две команды. Справа и слева записывается вразброску одинаковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием.

Игра «Числительные»

Цель: закрепление количественных и порядковых числительных.

Образуется две команды. Учитель называет порядковое или количественное числительное. Первая команда должна назвать предыдущее число, вторая – последующее (соответственно порядковое или количественное числительное). За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.

Игра «Веселый алфавит »

Цель: закрепление знаний по теме, повышение двигательной активности.

4

Ставится задача разложить буквы в алфавитном порядке. На двух партах раскладываются буквы алфавита в различном порядке, где недостает по 5 букв. Недостающие буквы находятся на другом конце класса. Чтобы собрать весь алфавит дети должны по очереди принести недостающие буквы и разложить их в правильном порядке. Рекомендуется оставлять недостающие буквы по количеству участников команду, чтобы каждый ребенок принял участие в игре. Выигрывает команда, которая быстрее и правильнее выполнила задание.

Потребность – “Хочу”, мотив - “Зачем мне это надо?”, цель – “Что для этого надо сделать?” - вот путь, по которому наши педагоги будут вести своих учеников - наставников, Надеемся, что движение по данной траектории в нашей школе поможет достичь более высоких результатов в обучении иностранному языку.

 

Список использованной литературы:

1. Степичев П.А. Лексические игры на уроках английского языка. Методические рекомендации. - М.: Чистые пруды, 2008 (Библиотечка «Первого сентября», серия «Английский язык»)
2. Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. - ИЯШ, 1989, № 2
3. Ваулина Ю.Е., Фрейдина Е.Л. Английский язык для студентов факультета дошкольного воспитания. М.: Владос, 2005

Павлова Т.П. Игровые приёмы работы на внеклассных занятиях по английскому языку. - ИЯШ 1995, № 8.

1. file0.docx.. 25,7 КБ

Опубликовано: 30.11.2020