Тема

Праздник алфавита

Цели темы

Обучающие

1. Активизация изученного материала по темам: «Английский алфавит», «Числительные от 1 до 12», «Цвета», «Животные», «Англоговорящие страны»

2. Создать условия для закрепления учащимися графического отображения букв английского алфавита.

3. Формировать умения самостоятельно конструировать свои знания.

Развивающие:

1.Развивать внимание, мышление, логику высказывания.

2.Развивать орфографическую зоркость, самостоятельный творческий опыт учащихся.

Воспитывающие:

1. Воспитывать умение работать в группе, развивать чувство ответственности, дисциплинированности.

2. Воспитывать у учащихся интерес к изучению английского языка.

3. Формирование умения общаться.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Ученики могут называть буквы алфавита
2. Правильно произносят английские звуки.
3. Воспроизводят графически корректно буквы алфавита
4. Понимают на слух английскую речь учителя и одноклассников и отвечают на вопросы.

5. Умеют подобрать пропущенные буквы в словах, могут расположить буквы и слова в алфавитном порядке

Личностные: имеют желание учиться, понимают значение знания алфавита для изучения английского языка, руководствуются значимыми учебными мотивами

Регулятивные: участвуют в распределением ролей в команде, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: используют знаково-символические средства (буквы, транскрипционные знаки), слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от своей, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Основные понятия

Лексика классного обихода, пройденная в первом полугодии лексика по теме «Числительные от 1 до 12», «Цвета», «Англоговорящие страны».

Применяемые технологии

• коммуникативно-ориентированного обучения;
• развития познавательных интересов;
• активизация учебной деятельности;
• учебно-познавательная игра.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, изобразительное искусство, музыка

Индивидуальная, групповая, фронтальная

-компьютер, проектор

-карточки с буквами английского алфавита

-плакат «Английский алфавит»,

- дипломы для награждения

-раздаточный материал

№ п/п

Этапы урока

Цель

(каждого этапа)

Действия и речь учителя

(с указанием приёмов педагогической техники по формированию УУД)

Действия учащихся

Формируемые УУД и способы деятельности

1

Мотивационно-ориентировочный

Создать условия для положительного эмоционального настроя, внутренней и внешней готовности выполнять нормативные требования учебной деятельности

Создает условия для формирования положительного эмоционального настроя ученика

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствует учащихся и предлагает им посмотреть на доску, где расположен плакат с английским алфавитом. Предлагает учащимся подумать и сказать, о чем пойдет сегодня речь на уроке.

Подтверждает догадки учащихся, сообщая также о том, что урок этот будет очень веселым и необычным, посвященный английскому алфавиту, и ребят впереди ждет много интересных заданий - конкурсов.

Сообщает о гостях (на праздник заранее приглашаются старшеклассники, являющиеся членами жюри, классные руководители, родители).

Вводит игру, делит обучающихся на группы – команды, в соответствии с выбранным цветом.

Сообщает, что команды будут получать баллы за правильные ответы в различных конкурсах, что оценивать их будет независимое жюри (учитель представляет членов жюри).

В конце нашего урока - соревнования будут подсчитаны все баллы и выяснится, кто победитель.

Слушают, повторяют речевой образец, приветствуя учителя и психологически готовят себя к работе Высказывают предположения о том, что они будут сегодня говорить об английском алфавите.

Личностные: формирование доброжелательного отношения к окружающим

Коммуникативные:

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи -приветствия

2

Актуализация субъектного опыта обучающихся.

Конкурс «Давайте познакомимся!»

Создать условия для актуализации знаний .

Создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта

Учитель: Каждая команда должна представиться и задать вопрос своим соперникам. А другая команда должна ответить на вопрос правильно. За каждый правильный вопрос и ответ команды получат по 1 баллу.

Примерные вопросы:

1.What is your name? 2. Where are you from? 3. How old are you? И т.д.

Применяют освоенные ранее способы речевого действия, анализируют логическую связь между вопросами и ответами, сотрудничают в команде

Логические: умение осуществлять сравнение, и классификацию по заданным критериям

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Уметь оценивать правильность выполнения действия

3

Контроль домашнего задания. Конкурс «Песенно-поэтический»

Контроль уровня усвоения способов речевого действия

Создает условия для определенной коммуникативной ситуации.

Учитель: Решили буквы все дружить, людям в книжечках служить,

И неважно кто и где стоит, и с кого начался алфавит!
Ребята, буквы встали в ряд, услышать о себе стихи и песенку хотят!

http://www.youtube.com/watch?v=P5yr6ccPIGk&index=2&list=PL97977A770B5B12E2.

Поочередно выходят к доске и представляют буквы алфавита стихами и картинками (домашнее задание), поют песню «АВС».

4

Исполнительский.

Конкурс «Домик для алфавита»

Создать условия для постановки учебной задачи

Создает проблемную ситуацию.

Предлагает учащимся приклеить недостающие буквы в правильном порядке.

Учитель: Однажды алфавит английский

Рассердился очень сильно

Буквы спорили, ругались

Потихоньку даже дрались

Бормотали так сердито!

О главе их алфавита

И кого из них на свете

Всех быстрей запомнят дети?»

Дает плакат с алфавитом - домиком, в котором пропущены, некоторые буквы - окна и набор букв каждой группе.

Прилагают интеллектуальные усилия,

формулируют учебную задачу сотрудничают в команде анализируют,

приклеивают недостающие буквы.

Логические: умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Уметь оценивать правильность выполнения действия

5

Конкурс «Ответь на вопрос».

Создать условия для применения речевых способов действия для определенной коммуникативной ситуации.

Создает условия для определенной коммуникативной ситуации, корректирует соответствие применения учащимися способов речевого действия.

Примерные вопросы:

1. Сколько всего букв в английском алфавите?

2. Сколько согласных букв в английском языке?

3. Сколько гласных букв в английском языке?

4. С какой гласной буквы начинается английский алфавит?

5. На какую согласную букву заканчивается?

6. Какая буква “приносит” мед?

7. Какую букву вы “пьете” каждый день?

8. Назовите три последние буквы.

9. Какая буква стоит в алфавите раньше L или M

10. Какая буква стоит между буквой Q и S.

Прилагают интеллектуальные усилия,

формулируют учебную задачу сотрудничают в команде анализируют логическую связь между вопросами и ответами.

Личностные: развитие познавательных интересов;

Познавательные: выдвижение гипотез (предположений); доказательство; формулирование проблемы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение; строить монологическое высказывание

Предоставляет слово жюри, для подведения итогов по количеству баллов за каждый конкурс.

6.

Динамическая пауза.

Создать условия для эмоциональной и физической разрядки, снятия напряжения

Прослушивание и исполнение песни «Five little monkeys», выполнение разных физических упражнений.

Прослушивают, повторяют речевой образец, выполняют предложенные физические действия, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

7.

Исполнительский.

Конкурс «Кто лучше всех расскажет алфавит»

Создать условия для постановки учебной задачи

Постановка учебной задачи.

Рассказать наизусть алфавит - 1,2 ученика от команды.

Прилагают интеллектуальные усилия, рассказывают алфавит..

Личностные: развитие познавательных интересов. Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Уметь оценивать правильность выполнения действия

8.

Включение в систему знаний и повторения.

Конкурс «Письменный»

Автоматизировать применение речевых способов действия для определенной коммуникативной ситуации.

Создает условия для развития письменных способностей обучающихся.

Напишите эти слова маленькими строчными буквами, расставить их в алфавитном порядке.

На экране появляются слова: DAD, FACE, BAG, CAT, LIKE, NAME, MY, DOG

Применяют освоенные ранее способы графического действия, анализируют логическую связь между заглавными и строчными буквами, сотрудничают в команде Записывают слова на карточках и сдают их жюри.

Личностные: Оценка собственных действий

Регулятивные: Осуществляют качественную характеристику объекта (буквы) на основе увиденного.

Коммуникативные: Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь контролировать действия своего партнера.

9.

Самостоятельная работа Конкурс капитанов.

Контроль уровня усвоения способов речевого действия.

Создает условия для осуществления самостоятельной работы.

На доске длинные слова, их надо разбить маленькие:

для капитана первой команды – Teamorningninetenmouse

для капитана второй команды – Penbuskingqweenyoghurt

Прилагают интеллектуальные усилия,

Делят длинные слова на маленькие слова развивают логическое и абстрактное мышление.

Личностные: Формирование границ собственного знания и «Незнания»

Познавательные: Осуществление исследования объекта (слова) для выполнения заданного действия

Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Предоставляет слово жюри, для подведения итогов по количеству баллов за каждый конкурс.

10.

Конкурс на “Исправь ошибку”.

Контроль уровня усвоения лексики по теме «Цвета».

Создает условия для определенной коммуникативной ситуации, корректирует соответствие применения учащимся способов речевого действия: прослушивание, проговаривание, употребление.

Пока капитаны выполняют свое задание, участники команд соревнуются в употреблении лексики по теме «Цвета».

Учитель: Смотрите, как ярко, празднично украшен сегодня наш зал!

Шары разноцветные отовсюду заметные!

Знаете-ли вы цвета по- английски!

Назовём их все для для друзей и близких!

P: называют цвета по-английски.

- Ох, неспелый мандарин.
Он зеленый, просто – (green)

- Очень черный негр Джек.
Черный по-английски – (black) и т.д.

Учитель: Dino раскрасил картинку (каждая команда получает карточку с картинкой), но перепутал некоторые цвета. Давайте ему поможем исправить их.

Дополняют хором каждую незаконченную фразу учителя

Сотрудничают в команде, исправляют ошибки Dino

Логические: умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

Уметь оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные:

Адекватно и фонетически правильно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

11.

Конкурс “Порядок”.

Контроль уровня усвоения лексики по теме «Числительные от1 до 12».

Создает условия для определенной коммуникативной ситуации, корректирует соответствие применения учащимся способов речевого действия: прослушивание, проговаривание, употребление.

Учитель: Давайте вместе расскажем стихотворение. Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка …. (one). К ней шагают по мосту
Сразу две овечки … (two). Сколько стало? Посмотри! Три теперь овечки, … (three) и т.д.
(На экране 2 квадрата с цифрами 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, написанными вразброс)

Дополняют хором каждую незаконченную фразу учителя. Один участник называет все цифры по порядку.

Логические: классификацию

Регулятивные:

Уметь оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные:

Фонетически правильно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Конкурс “Картинки”.

Расставить картинки в алфавитном порядке, назвать буквы и слова.

Смотрят на слайд с картинками и расставляют их в алфавитном порядке, выходят по одному к доске и записывают.

Логические: классификацию

Регулятивные:

Уметь оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные:

Фонетически правильно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

12.

Рефлексия

Контролировать и оценить результаты деятельности

Создает условия для объективной самооценки результата, соответствие результата целеполаганию. организует беседу о материале, который повторяли на уроке, побуждая учащихся к оценке собственной деятельности на уроке.

Самостоятельно подводят итог результата деятельности

Личностные:

Развитие «Я-концепции»и самооценки личности

Познавательные:

Структурирование знания

Регулятивные:

Уметь правильно оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

13.

Организует подведение итогов урока

Предоставляет слово жюри, для подведения итогов соревнования, объявления победителя и награждения.

Подводит итог урока выставляет оценки.

Объясняет домашнее задание: составить диалог - расспрос по ситуации. Благодарит обучающихся, гостей урока, прощается

Записывают домашнее задание.