Продуктивное использование современных образовательных технологий на уроке английского языка

Автор: Карташова Юлия Габдулловна

Организация: МАОУ «НОШ № 7 им. Ефремовой В. И.»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Усинск

Многолетний опыт работы в школе показывает, что не отдельные приемы, методы и способы, а именно педагогическая система способна обеспечить высокое качество образовательного процесса. Именно образовательные технологии помогают создавать и поддерживать эту систему. Учитывая главную цель образования, новые образовательные стандарты, среди ведущих образовательных технологий, которые я использую в своей работе, отмечу следующие – это технология деятельностного метода, технология продуктивного чтения, методы и приемы активного обучения.

Говоря о проблемах отечественного образования традиционно задаются два извечных российских вопроса: «Кто виноват?» и «Что делать?», но актуальнее будет задать еще один важный вопрос: «Как сделать?»

Каким образом нужно построить обучение, чтобы процесс познания стал интересным, значимым и для педагога и для учащегося? Для решения этого вопроса в педагогической практике существует множество методов и приемов активного обучения.

С введением новых образовательных стандартов я стала внедрять в образовательный процесс на уроках английского языка различные формы, методы и приемы активного обучения, такие, как: «Карусель», «Броуновское движение», «Прогнозирование», «Дерево решений», «Зигзаг», «Круги по воде», «Автобусная остановка», различные ролевые (деловые) игры, дискуссия и др. Самые популярными из них стали такие формы организации деятельности, как работа в парах, ротационные (сменные) тройки, работа в малых группах.

Методы активного обучения обеспечивают: высокую мотивацию, прочность знаний, коммуникабельность, активную жизненную позицию, командный дух, ценность индивидуальности, свободу самовыражения, взаимоуважение. Методы и приемы активного обучения стимулируют познавательную деятельность и самостоятельность учащихся.

Проектирование уроков на основе технологии деятельностного метода (далее ТДМ), становится продуктивным благодаря использованию активных методов обучения

Преимущество ТДМ в том, что она хорошо ложится на структуру современного урока любого типа, и тем самым позволяет в полной мере реализовать системно-деятельностный подход в обучении. А самое главное обеспечивает достижение всех групп образовательных результатов.

На этапе «Самоопределение к деятельности» или мотивационном этапе чаще всего используется видео (фото) ряд, музыкальное сопровождение, мотивирующие четверостишия, включение различных персонажей (как сказочных, так и реалистичных). На этапе «Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности» главное обеспечить условия повторения изученного учебного материала, необходимого для «открытия нового знания» после чего, создается затруднение, проблема, на основе которой определяется тема и учебные задачи урока. Для организации повторения и закрепления учебного материала целесообразно использовать такие активные методы и приемы как: «карусель», «дерево решений», «кубик», «водоворот», «да»-«нет» и др. На этапе «Первичное закрепление с комментированием во внешней речи» эффективно использовать приемы и методы активного обучения «дерево решений», «автобусная остановка», «ромашка». Для организации самостоятельной работы учащихся использую : «перепутанные логические цепочки», кластер, мозговой штурм, «корзину мыслей». На остальных этапах урока эффективно использовать такие активные методы и приемы, как «Узнай слово», «Броуновское движение», «Займи позицию» и другие.

Таким образом, ТДМ способствует формированию важного умения планировать собственную деятельность, обеспечивает включение детей в активную деятельность, а значит, создает условия для самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Сегодня научить ребенка читать недостаточно. Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования поставил перед школой задачу освоения учащимися умений полноценного чтения: «Сквозная цель образования – воспитание грамотного, компетентного читателя, человека, имеющего устойчивую привычку к чтению и потребность в нем как в средстве познания мира и самого себя, человека с уровнем высокой языковой культуры, чувств и мышления».

(Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт)

Собственно, с этой целью и была создана технология продуктивного чтения –

технология формирования типа правильной читательской деятельности. В современной практике заслуживает внимание технология продуктивного чтения, разработанная профессором Светловской Н.Н., которая, в полной мере помогает наладить эффективную работу по формированию смыслового чтения. Основными приёмами работы с текстом в данной технологии являются комментированное чтение и диалог с автором. С позиции структуры читательской деятельности разработанная технология предполагает три этапа работы с текстом: работа с текстом до чтения, работа с текстом во время чтения и работа с текстом после чтения. На каждый из этих этапов можно включать методы и приемы активного обучения.

На первом этапе использую «Броуновское движение», «Корзину мнений», «Дерево решений». Это активизирует учащихся практически с первых минут урока, в активной деятельности привлечь внимание к лексическому значению некоторых слов, которые встретятся в тексте, спрогнозировать содержание. Таким образом, будет развиваться важнейшее читательское умение - антиципация.

На втором этапе включаю такие приемы, как «Интервью», «Диалог с автором», «Кластер», «Найди меня», «Заметки на полях» и др. Главная задача этого этапа – обеспечить полноценное восприятие текста, подробное изучение и понимание текста в целом. Методы и приемы активного обучения поддерживают интерес каждого ребенка к тексту, их познавательный интерес.

На третьем этапе обеспечить углублённое восприятие и понимание текста мне помогают такие методы и приемы активного обучения, как: «Автобусная остановка», «Мозговой штурм», «Театрализация», Дискуссия», «Верно-неверно», «Продолжи мысль», "Перепутанные логические цепочки", «Найди верный ответ на вопрос» и др. Они активно вовлекают всех школьников в образовательный процесс, стимулируют самостоятельную деятельность, помогают эффективно усваивать большой объем учебной информации, способствуют развитию воображения, развивают творческие способности, нестандартность мышления, коммуникативно-эмоциональную сферу учащегося.

Таким образом, использование современных образовательных технологий позволяет организовать процесс обучения интересным и занимательным, это создаёт у учащихся ситуацию успеха, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, поддерживают и усиливают интерес ребят к учебному предмету, т.е. поддерживает высокую мотивацию учения и желание ребят обогатить свои знания в области иностранного языка.


Приложения:
  1. file0.docx.. 19,7 КБ
Опубликовано: 22.02.2021