Дистанционный урок по теме «Я люблю улиток»

Автор: Нигметзянова Динара Мунировна

Организация: МБОУ «СОШ №65» г. Казани Московского района

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Дата/время урока: 17. 02.2021, 11:15-12:00

Класс: 2В

Преподаватель: Нигметзянова Динара Мунировна

Тема: «Я люблю улиток »

Вид урока : открытие нового знания

Цель урока: научить использовать в речи лексические единицы, употребляя структуры there is/isn’t.

Задачи:

• Активизировать оборот there is/are при описании картинок, ввести отрицательную форму оборота, предлог in и союз and.;
• Активизировать лексику по темам «Животные» , ввести новые слова;
• Формирование навыков чтения глухих/звонких согласных и окончания –s/es;
• Развивать навыки устной речи, диалога-распроса о рисунках;
• Воспитание интереса к изучению темы и уважительного отношения к мнению других учащихся.

Оборудование: презентация к уроку, картинки, учебник УМК “FORWARD” под ред. М .В. Вербицкой. для 2 класса (2 часть); рабочие тетради, раздаточный материал ( карточки), рисунки.

 

План-конспект урока.

1. Организационный этап

Приветствие.

Проверка домашнего задания.

Вам было задано нарисовать любимых животных. Я начну:I like snails. What do you like?

- I like … (Вешают картинки на доску).

Речевая разминка:

What is it? What color is it?

Фонетическая разминка:

Давайте потренируем наш язычок и найдем слова, где есть у нас данные звуки: [ æ ], [ ɒ ].

2. Постановка целей и задач урока

Давайте еще раз посмотрим на нашу красивую и богатую доску. Что есть на картинках? Как мы можем сказать, что на картинке есть или находится улитка? Смотрим на экран и попробуем составить предложение. (Один ученик выходит к доске и составляет предложение.)

А теперь закройте глаза. Close your eyes. Что изменились? Что пропало?

- It is a snail.

- Right! А мы умеем составлять предложение: на картинке нет улитки?

- Нет.

- Значит чему мы должны научиться на этом уроке? Какова наша цель?

-Научиться говорить: кого нет на картинке.

3. Усвоение нового знания

Сначала рассмотрим для чего нам нужен оборот «There is».Его используют, когда хотят сказать, что что-то существует (не существует) или находится (не находится) в конкретном месте. На картинке уже нет улитки, верно. Чтобы нам это сказать, нам на помощь приходит частица отрицания "not". Она у нас присоединяется к глаголу "is". Смотрите что получилось.(На доске вывешивается схемы предложений.)

4) Первичная проверка понимания

Работа с учебником.Now open your books. Откройте ваши учебники на странице 29, упражнение 4. В чем ошибка? Что же не так с картинками. Первое сделаем вместе.

- It's a horse. (Один ученик читает вслух).

Верно. No. Как исправим с помощью нашей конструкции? (Учащиеся отвечают устно).

- There is a dog in the picture.

- There is a snail in the picture.

- There is a horse in the picture.

- There is a bird in the picture.

- There is a cat in the picture.

- There is a spider in the picture.

Good. Молодцы.

А теперь хочу обратить ваше внимание на доску Padlet. Там я развесила рисунки разных животных. Ваша задача за 2 минуты написать по одному предложению, используя нашу конструкцию.

Взаимопроверка.

5. Физкультминутка

Сделаем небольшую физкультминутку. Возвращаемся к нашим рисункам. Если я правильно называю предмет на картинке, то вы должны встать. Если же я называю, чего нет картинке, то вы сидите на местах.

There is a cat in the picture. There is a dog in the picture. there is a spider in the picture. There is a car in the picture. There is a bee in the picture. There is a bird in the picture. Молодцы.

6) Первичное закрепление

Теперь я вам размещу на доске Padlet картинки и раздам карточки. В предложениях нужно заполнить пропуски, выбрать is или isn't. Если на картинке есть это животное или предмет, то пишем is. Если на картинки нет того, о чем говорится в предложении, пишем isn't.

1. There ... a horse in the picture.

2. There … a mouse in the picture.

3. There ... a bear in the picture.

4. There ... dog in the picture.

5. There … ant.

Хорошо, все закончили. Давайте поменяемся листочками. Проверим нашу работу. На экране выйдут правильные ответы. Если предложение составлено верно, рядом ставим плюс, если неверно, то получается - минус. Потом поменяемся. Интересно,сколько плюсиков у нас получилось.

(Учащиеся проверяют работы друг друга).

7. Рефлексия

Ребята, давайте подведем итог сегодняшнему уроку. Какую цель мы поставили? Чему должны были научиться. Пусть сейчас каждый подумает, удалось ли ему достичь этой цели. Для этого я подготовила для вас карточки - они перед вами. Если на уроке все было понятно-поднимаем картинку с солнышком. А если кто-то считает, что у и остались какие-то вопросы по уроку, он пусть поднимет картинку с тучкой. А для тех, кто считает, что у него ничего не получилось, есть картинка с вопросиков.

(Обучающиеся оценивают свою работу на уроке).

8. Объяснение домашнего задания

Хорошо. Мы подошли к домашнему заданию. На дом вам даются следующие задания: 1) Ex. A, p.55 (т);2) Нарисуй то, что не любишь ( на альбомном листе).

Если вопросов не осталось, то урок закончен. Goodbye!

 

 

1. file0.docx.. 218,7 КБ

Опубликовано: 31.03.2021