Технология подкастов - технология будущего, или как изучать иностранный язык интересно

Автор: Логутова Алена Игоревна

Организация: ГБОУ ЛНР «Лутугинская специализированная школа I-III ступеней»

Населенный пункт: г. Лутугино

Технология подкастов – технология будущего,

или

Как изучать иностранный язык интересно?

 

Для достижения успеха в современном мире человеку необходимо владеть иностранным языком, что является одним из главных условий современности. Поэтому неудивительно, что в последнее время все больше и больше внимания уделяется изучению английского языка. Однако для успешного его овладения одних уроков в школе недостаточно. Существенно важной является внеурочная, самостоятельная деятельность обучающихся. А учитывая стремительный прогресс и развитие инновационных технологий, организация самостоятельного изучения иностранного языка, в частности английского, становится проще и интереснее.

Технология подкастов – одна из самых популярных средств самостоятельного изучения иностранного языка за рубежом, но малоизвестное и малоисследованное явление в отечественной науке.

Современные Интернет - технологии, в том числе и социальный сервис подкастинга интересуют многих ученых и являются ключевым предметом исследования Е. Полата, Э. Титовой, Л. Раицкой, П. Сысоева, М. Евстигнеева, А. Филатовой, Н. Сушковой, Т. Павельевой, Г. Даней, Н. Хокли, И. Вольвачевой, Б. Салина, А. Авраменко, Ш. Робинсон, А. Соломатиной и других.

Собственно слово «подкаст» (podcast) является сочетанием слов «iPod» (МР3 плеер компании Apple) и «broadcast» (повсеместное широкоформатное транслирование) [4]. А термин «подкастинг» («podcasting») означает способ распространения звуковой или видеоинформации в Интернете.

П. Констентайн дает следующее определение термину «подкаст»: «Подкаст – это термин, который используется для обозначения цифровой записи радиопрограммы или других типовых файлов. Подкасты публикуются в Интернете как MP3 файлы. Заинтересованные слушатели имеют возможность загружать эти файлы на персональный компьютер, или MP3 плеер любого типа. Эти файлы можно прослушивать в любое время и в любом месте. Прослушивание подкастов может проводиться неоднократно. Они могут быть как короткими (от 2 до 3 минут), так и долгими (до 1 часа). Обучающиеся могут подписаться на RRS – рассылку» [3]. Подкасты определенных тематик и определенных разделов появляются в Интернете регулярно: каждый день, раз в неделю, в месяц и т.д.

Начиная с 2005 года процесс использования и создания подкастов как независимой от компьютерного обеспечения, быстрой и прибыльной технологии, достигает точки наивысшей популярности заграницей. Именно в этом году The New Oxford American Dictionary назвал термин «подкаст» «Словом года» («Word of the Year») [1].

На сегодняшний день в сети Интернет существует огромное количество подкастов, которые различны по тематике (каждый может подписаться на те подкасты, которые интересны ему: политика, культура, спорт, новости, и т.д.), жанру (существую тподкасты-шутки, подкасты-песни, подкасты-рассказы и т.д.), цели (например, использование подкаста для совершенствования определенных навыков) и т.д.

Работа с подкастами имеет множество положительных моментов. Работая с ними можно научиться преодолевать языковые барьеры и не бояться делать ошибки. Подкаст может заинтересовать обучающихся, так как содержит в себе актуальные материалы по всем областям знаний. Их могут дополнять страноведческие фотографии, или видеоролики. Подкасты с титрами или сопроводительным текстом являются очень полезными в понимании учебного материала [6].

Образовательные подкасты, посвященные изучению иностранного языка, позволяют решать определенные задачи, среди которых формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков, расширение и обогащение лексического словаря, формирование и совершенствование грамматических навыков, развитие умений устной и письменной речи [2].

К преимуществам использования подкастов относятся:

1. возможность развития навыка учебной автономии;
2. возможность индивидуализации процесса обучения;
3. возможность расширения границ учебной среды;
4. возможность организации межкультурного общения;
5. возможность формирования информационной компетенции;
6. возможность использования огромного количества учебного материала для обучения разным видам речевой деятельности;
7. снижение психологических трудностей;
8. обеспечение свободного доступа к аутентичным материалам для самостоятельного изучения иностранного языка;
9. простота использования [5].

Таким образом, подкасты являются многофункциональным средством обучения, которое способствует эффективности изучения иностранного языка, в частности английского, мотивирует к дальнейшему обучению, делает процесс самостоятельного изучения интересным и эффективным.

Главной целью изучения иностранного языка является приобретение коммуникативной компетентности, то есть умения общаться на иностранном языке в реальном мире. Поэтому аутентичные материалы, в числе которых можно назвать и подкаст – технологии, играют очень важную роль. Подкаст, являясь одним из самых популярных способов познания языка, очень широко распространен в сети Интернет. Множество сайтов предлагают изучающим иностранный язык, воспользоваться их сервисом для совершенствования своих навыков посредством подкастов, однако все они имеют свои преимущества и недостатки:

Ресурсы подкаст - сервиса

http://www.podcastsinenglish.com/index.shtml

R Материал структурирован по уровням владения английского языка; наличие аудио и видео подкастов; возможность использовать разработки уроков к подкастам.

T Подкасты скачиваются бесплатно, но задания платные.

http://www.breakingnewsenglish.com/

R Подкасты являются радионовостями, разбиты по темам; возможность пользоваться разработками уроков с огромным количеством интересных и разнообразных заданий; задания можно загружать на компьютер, или выполнять онлайн; возможность выбирать тип аудио (американский, британский) и скорость аудиофайла.

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/elementary-podcasts

R Выпуски взаимосвязаны между собой, темы актуальные и интересные, задания можно выбирать по степени сложности, они представлены в виде интерактивных программа; возможность публиковать отзывы, которые освещаются в последующих выпусках.

T В среднем один подкаст длится не менее 10 минут; выполнение заданий возможно только в онлайн-режиме.

http://www.podcastalley.com/index.php

R Каждый месяц выбирается топ 10 самых популярных подкаство; огромное разнообразие подкастов (радиопрограммы, шоу, серии выпусков); возможность добавлять свои подкасты.

T Отсутствие текста подкастов.

http://www.allpodcasts.com/

поисковый ресурс подкастов

http://englishteacherjohn.com/

R Простота разработки: автор выбирает слово, словосочетание или идиому, объясняет значение и дополняет свой текст примерами; возможность загружать подкасты вместе с текстом.

T способствует развитию только лексических навыков; подкасты не являются фабульными.

http://englishpodsong.blogspot.com/

R наличие песен, отобранных специально для изучения английского языка; при выборе песни отображается также фотография исполнителя, и другие его песни.

T не интересный и не понятный интрефейс; отсутствие текста песен.

http://www.englishthroughstories.com/scripts/scripts.html

R Подкасты являются рассказами, прочитанными вслух, некоторые из них сопровождаются заданиями на проверку прослушанного.

T наличие текста и заданий не ко всем подкастам.

http://www.bbc.co.uk/podcasts/worldservice

R Подкасты можно выбирать по радиостанциям, жанром, по списку существующих радиопрограмм, которые структурированы по разным сферам человеческой деятельности.

T Отсутствие текста подкастов; сложность языка.

http://www.spotlightradio.net/

R регулярные радиопрограммы; возможность выбирать качество аудиофайла; сопровождение подкастов фотографиями и рисунками.

T Не все подкасты сопровождаются текстом; отсутствие заданий.

http://www.voanews.com/info/podcast/1356.html

R Подкасты являются новостями, которые интересны взрослой аудитории; наличие видео и аудио подкастов; большой выбор онлайн игр, видео и аудио уроков для тех, кто изучает английский (http://learningenglish. voanews.com/).

T Отсутствие текстов подкастов, заданий; невозможность выбирать уровень сложности, отсутствие поиска подкастов по темам.

http://www.nature.com/podcast/index.html

R Интересные подкасты на тему природы, окружающей среды, которые упорядочены по нескольким радиопрограммам.

T Отсутствие текста подкастов; сложность языка.

http://www.npr.org/rss/podcast/podcast_directory.php

R возможность искать подкасты по темам, названию, автором; наличие огромного количества радиопрограмм; возможность прослушивать радиопрограмма онлайн; большинство радиопрограмма имеют свои веб-сайты.

T отсутствие доступа к архивам и пересмотру предыдущих выпусков; отсутствие текстов подкастов, заданий.

Роль английского языка в современном мире велика: каждый образованный человек должен владеть английским как международным языком. Существует огромное количество информационно-компьютерных технологий, в частности Интернет - технологий, которые эффективны при самостоятельном изучении иностранного языка. В частности подкасты способствует дальнейшему успеху в международной коммуникации и позволяет познавать не только страну, язык которой изучается, но и мир в целом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авраменко А. П. Подкасты и видеоподкасты мобильного формата в преподавании иностранных языков // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету (Серія: Педагогічні науки). – 2012. - № 98 (4).
2. Агафонова Л. И., Аникина Ж. С. Дидактические особенности использования подкастов при обучении иностарнному языку / Л. И. Агафонова, Ж. С. Аникина // Письма в Эмиссия Оффлайн (научно-педагогический Інтернет-журнал). – 2011. - № 12. – (Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2011/1703.htm).
3. Constantine P. Podcasts: another source for listening input /P. Constantine // The Internet TESL Journal. – 2007. - № 13 (1). – Режим доступа: http://iteslj.org/Techniques/Constantine-PodcastListening.html - Заголовок с экрана.
4. Paul Man-Man SZE Developing students’ listening and speaking skills through ELT podcasts // Educational journal. – 2006. – № 34 (2). – Р. 116-134.
5. Stanley G. Podcasting for ELT. / G. Stanley // British Consil Teaching English/ - 2005. – Режим доступа: http://www.teachingenglish.-org.uk/articles/podcasting-elt - Заголовок с экрана.
6. Макаревич И. Г. Подкаст в изучении немецкого язика / И. Г. Макаревич // Иностранные языки в щколе. – 2011. - № 5. – С. 36-40.

 

 

1. a-i-logutova.docx.. 28,3 КБ

Опубликовано: 24.10.2017