Фидбек (обратная связь) в обучении
Автор: Семенова Оксана Николаевна
Организация: МАОУ «Школа с угл. изучением отдельных предметов №85»
Населенный пункт: г. Нижний Новгород
Различные роли учителя будут помогать ему успешно руководить классом и его работой. Например:
|
Роль |
Учитель |
|
1 |
Планировщик |
планирует урок, прогнозирует возможные проблемы, выбирает и адаптирует материалы |
|
2 |
Управляющий |
организует учебное пространство, следит за порядком в классе и устанавливает правила поведения и взаимодействия |
|
3 |
Наблюдатель |
наблюдает за классом в течение самостоятельной или групповой работы в процессе обучения, проверяет состояние учебного процесса и оказывает поддержку в случае необходимости |
|
4 |
Посредник |
предоставляет возможность обучения, помогает учащемуся работать с источниками и развивать самостоятельность. |
|
5 |
Диагност |
предвидит и снимает сложности в обучении |
|
6 |
Языковой ресурс |
помогает учащимся в решении языковых проблем(подбор лексики и т.д.) |
|
7 |
Оцениватель |
устанавливает уровень владения языком и отношение учащихся к учебному процессу, используя формальную и неформальную оценку |
|
8 |
Дипломат |
создает доброжелательные взаимоотношения и хорошую атмосферу |
Одними из важнейших ролей учителя является наблюдение и оценка. Однако давать оценку знаниям учащегося нужно, учитывая возраст, личностные качества, характер. Это называется фидбеком.
Если точнее, то фидбек – это обратная связь. В классе фидбек может осуществляться по схеме «учитель-учащийся/учащиеся» или «учащийся-учащийся».
Задачи фидбека:
- мотивировать;
- поощрять автономность;
- помогать понять проблемы в обучении и пути их решения.
Ключевая характеристика фидбека, отличающая его от стандартной оценки, – наличие описания одинакового количества хороших и отрицательных черт.
Сравните:
|
"прилагательные в произведении употреблены почти повсюду неправильно, ты тоже совсем не понимаешь местоимений - изучи их" |
“ты хорошо употребил грамматические формы, структура твоего произведения очень четкая, и нужно немного поработать над употреблением прилагательных и местоимений” |
Еще примеры:
|
Пример |
Объект |
Цель |
|
Устно: "Вы справились очень хорошо, получилось гораздо лучше, чем в прошлый раз - вы действительно обратили внимание на презентацию". |
Прогресс, усилия ученичества, достижения |
Поощрение |
|
Устно: «Посмотри еще раз на номер четыре. Там есть проблема с орфографией и, я думаю, там больше, чем две ошибки”. |
Язык и содержание |
Указываем, где была проблема и помогаем понять, что нужно сделать, чтобы ее решить. |
|
Письменно: Какая замечательная история! Ты использовала прилагательные очень хорошо на этот раз, и несколько раз ошиблась в прошедших временах – стоит просмотреть неправильные глаголы в конце учебника”. |
Содержание |
Личное мнение относительно работы ученика |
В классе:
– учитель может осуществлять фидбек на всех этапах урока, например:
- в начале урока, во время комментирования работы, которую учитель оценил из предыдущих уроков
- в течение определенного вида деятельности, когда учитель наблюдает за работой в парах или в группах
- в конце определенного вида деятельности, когда учитель подводит итоги работы.
- фидбек, который может быть несколько неудобным для учащегося, следует предоставить лично и не при всем классе.
И,самое главное,нужно помнить;чтобы предоставить и получить качественную обратную связь, нужно анализировать действия учащегося и следить за его прогрессом. Избегать этого — значит терять значительную часть потенциала . Одни не узнают о своих ошибках, а другие не получат мотивации.
Литература:
- "The TKT Course M1,2 and 3" Cambridge ESOL;
- CELTA Course Trainer's Manual Cambridge ESOL.
Опубликовано: 01.11.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
