Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап 1: организационный.

3 мин

Приветствие обучающихся,

создать эмоциональный настрой на урок.

Good morning boys and girls I’m glad to see you. How are you? How old are you? What’s the weather like today? Have you got a cat?

- Now warming up! Remember our tongue twister:

This is a mouse.

She lives in the house.

This is a cat.

He is very fat

  Because he lives in the house

And he likes to eat a mouse.

Дают устный ответ в форме приветствия.

 Good morning.

I`m OK, fine.

It’s cold.
 

Повторяют скороговорку.

Личностные:

-положительное отношение к уроку и изучению английского языка;

 -готовность принять учебные задачи;

Этап 2: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин

Появляются картинки , которые помогают сформулировать тему урока.

Look at the blackboard now. This is a puzzle. Try to solve it.

- Now tell me please what’s the topic of our lesson?

Озвучивает тема урока.

The topic of our lesson is “My rooms”. Today we’ll read and talk about rooms in the house.

Озвучивает цели урока. – Сегодня мы с вами повторим названия комнат в дома и научиться говорить кто где находится в доме.

На доске картинки, отвечают на вопросы учителя и строят догадки по поводу темы урока.

P:«Kitchen»;

P:«Rooms»

Регулятивные:

-обнаруживать проблему;

-оценивать правильность решения учебной задачи.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-излагать свою точку зрения;

-проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Личностные:

- развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Этап 3: актуализация знаний

2 мин

Учитель показывает ученикам картинки (house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden) и под соответствующем словом прикрепляет картинку (слова заранее записаны на доске) и поизносит его.

- Open your copybooks write down the date and write down these words with translation.

Ученики повторяют слово за ним хором и индивидуально.

Записывают слова в тетрадь.

Предметные:

-умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Этап 4: Первичное восприятие и усвоение нового материала

5 минут

Упр. 1 (с. 90).

— Open your books at page 90.

(Учитель показывает на картинку в упр. 1.)

— What’s this? (A bedroom.) И т. д.

— Read the red words, please.

— Listen to the song, please.

(После прослушивания песни учитель задает вопросы.)

— What rooms are there in the house? Is there a garden next to the house?

— Read the text of the song after me.

— Let’s sing the song together.

Упр. 2 (с. 90).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

— Look! Larry’s grandfather wants to know where Lulu is.

(Учитель читает образец, ученики повторяют хором и инди­видуально.)

— Составьте вопросы и ответы по другим картинкам. (Is Lulu in the kitchen? — No, she isn't. She's in the bathroom. И т.д.)

— Work in pairs and act out the conversation, please.

— Where’s Lulu?

Ученики называют комнаты.

Ученики читают выделенные слова вслух.

Ученики отвечают на вопросы.

Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету.

Ученики воспроизводят диалог в парах, а затем учитель задает детям вопросы по картинкам.

П: (поиск необходимой информации, логические)

К: (взаимный контроль, взаимопомощь)

Этап 4: обобщение и систематизация

5 мин

Организует закрепление лексического материала. Просмотр видео с песней и заполнение пропусков.

- Let’s do the task. Your task is listen to the song and fill in the missing words. You will listen to the song twice. Take your pens. Are you ready?

Вставляют пропуски.

Обмениваются работами, проверяют их.

Предметные:

-умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Этап 5: актуализация знаний

5 мин

Учитель вводит конструкцию She is in the …..

- Look at the screen! Where’s Lulu?

- She is in the garden.

Ученики отвечают на вопрос хором и индивидуально.

Предметные:

-умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Этап 6: применение знаний и умений в новой ситуации

5 мин

Учитель показывает на картинку в упр.2.

- Look! Larry’s grandfather wants to know where Lulu is. Учитель читает образец, ученики повторяют хором и индивидуально.

- Составьте вопросы и ответы по другим картинкам.

- Work in pairs you have one minute. Make up the dialogues.

Ученики задают и отвечают на вопросы

Составляют диалоги используя образец в учебнике.

2-3 пары представляют диалоги возле доски

Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками;

-запрашивать и давать необходимую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные:

-умение составлять диалоги по теме;

-уметь выражать свои вкусы относительно занятий в свободное время.

Личностные:

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Этап 7: Физ.минутка

2 минуты

— Let’s have a break and do exercises.

Teddy Bear, turn around.

Teddy Bear, touch the ground.

Teddy Bear, show your shoe.

Teddy Bear, that will do

Ученики выполняют физ.минутку.

Этап 8: проект.

8 мин

Учитель предлагает выполнить творческую работу в группах. Ученики, прочитав предложение должны расставить персонажей в соответствующие комнаты. Один ученик из группы представляет работу.

- Let’s continue our work. I’ll divide you into groups. A yellow group, a green, an orange.

- Who is it? What is it? What room is it? Here we can see 4 sentences. Your task is read the sentences and put the characters into the right places.

- Now present you work!

Ученики читают и переводят предложения, отправляют фигурки героев в правильные места

(дополнительное задание)Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

(Затем следует разделить детей на группы по 4 человека, рас­пределить роли и предложить ученикам прочитать диалог. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

К: (планирование, речевое взаимодействие с партнёром).

Р: (коррекция, саморегуляция)

Этап 9: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1 мин

Объясняет домашнее задание. Объясняет вариативность.

Open your workbook at p.46 ex.1,2. Your hometask will be to look, write and draw lines.

If there is anything you don’t understand, ask now.

Записывают домашнее задание.

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 46).

Регулятивные:

-выделять и осознавать то, что уже усвоено.

Этап 10: рефлексия (подведение итогов занятия)

2 мин

Организует рефлексию.

- Can you name rooms in the house?

- Can you ask and answer where people and thigs are?

Предлагает определить свой уровень знаний по этой теме.

The lesson is over.

Thank you for your work. Goodbye!

Учащиеся отвечают на вопросы.

Определяют на какой ступени они находятся и наклеивают наклейки на этой ступени.

Регулятивные:

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.