Методическая разработка урока

Автор: Исянгужина Айсылу Халлафовна

Организация: МБОУ НОШ с.Стерлибашево

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с.Стерлибашево

Тема: Он любит желе! Глагол “like” в Present Simple. Формирование навыков устной речи по теме.

Цели урока:

1. Образовательная цель: научить учащихся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple.

2. Воспитательная цель: воспитывать чувства уважения к родной стране и к стране изучаемого языка; активизировать познавательную инициативу обучающихся и формирование их социальной компетентности; стремиться воспитать чувство ответственности за выполняемое задание, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

3. Развивающая цель: развивать механизмы языковой догадки; развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Предметные:

Коммуникативные (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос.

Коммуникативные (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда».

Оборудование, материально-техническое оснащение: учебник, сборник контрольных заданий, картинки с изображением продуктов, мешочек, карточки с названиями продуктов питания, карточки с изображением продуктов (маленькие), презентация, листы картона, наклейки с названиями существительных, листы ватмана, наклейки с заголовками плакатов, наклейки с изображениями продуктов, фломастеры, заготовки досье, каточки для самооценки.

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Цели: учить учащихся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать с учащимися употребление глагола like в Present Simple.

Оборудование: заполненные учителем карточки Progress Report Cards', плакат My Favourites!

Ход урока

1. Организационный момент

High Five [haɪ] сигнал тишины. Один хлопок останавливаются писать.

• Hello, children! {Hello!)
• How are you? {Fine, thanks.)
• Who is absent?
• Who is on duty today? I'm on duty today
• Very good.

2. Фонетическая разминка

Look at the screen. Listen to the words and repeat after me. Ok? Lets start.

[ai]	[i]
Ice-cream	Biscuits |ˈbɪskɪts|
Like	Big
Rice	Fish
Nine	Chicken
Kite	milk

Good for you. Go ahead.

3. Структура «Take off – touch down»

let's make a structure |ˈstrʌktʃə| «Take off – touch down. Take off who likes ice-cream? Stand up, please.

Take off who likes chocolate|ˈtʃɒk(ə)lət|? Stand up, please.

Take off who likes eggs? Stand up, please.

Take off who likes chips? Stand up, please.

Take off who like food? Stand up, please.

Thank you. Go ahead.

3. . Постановка целей урока.

Children, we’ve got a very interesting lesson today. What are we going to talk about? Let’s guess |ɡes|.

Let’s watch the video and try to guess |ɡes| the topic our lesson. (Видео 1 мин.20сек.)

What can you see on the screen? Что вы видите на экране? it's a cartoon |kɑːˈtuːn| peppa pig.

What are they doing? Что они делают? they having lunch.

What do you think [θɪŋk| we will talk about today? what is our topic? (Food)( Yes, - Our lesson is about food!

Today we're going to talk about your favourite food. Then you will listen and read what Lulu and her friends like.

(учитель на доске открывает бумаги “He loves jelly”.

Учитель спрашивает учащихся:

- What food do you like?

- I like burgers/ chicken/ sandwiches/ water/ lemonade/ chocolate/ pizza/ vegetables/ fruit/ cheese/ water/ lemonade/ eggs/ ice cream/ chips.

Цель задания: развитие навыков устной речи

5. . Актуализация знаний

Работа с картинками. (На экране картинки (chicken, vegetables, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, eggs, sandwiches, burgers). Учитель задает по ним вопросы.)

— Look! What's this? {it is a Chicken.)

chicken |ˈtʃɪkɪn| курица

vegetables |ˈvedʒɪtəbəlz| овощи (these are vegetables)

ice cream |aɪs| |kriːm|мороженное

chocolate |ˈtʃɒk(ə)lət|

water |ˈwɔːtə|

lemonade |lɛməˈneɪd|

pizza |ˈpiːtsə|

eggs |eɡz|

sandwiches [ ˈsænwɪdʒɪz|бутерброды

burgers |ˈbɜːɡəz| гамбургер

jelly |ˈdʒɛli| желе

listen to me and repeat after me.

Read these new words, please.

Good for you.

6. Работа по теме урокаРабота по учебнику Упр. 1 (с. 42).

— Open your books at page 42. Exercise 1.

• What's this? (A burger. A chicken, a chocolate, a pizza, water, vegetables, lemonade) И т. д. (Ученики называют продукты.)
• Read the red words |ˈwɜːdz|, please.
• The rest of you, look into your books. (Ученики читают выделенные слова вслух.)

—thank you. Now listen to the song, please. (смотрят видео и слушают 01.40)

• Read the text of the song after me.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

Now let's read the text one line at a time.Теперь давайте прочитаем текст по одной строчке.

Thank you! Very good! Now you will sing and show me you favorite food. Take your cards |kɑːdz| from your desks and put |pʊt| them before you. Let's sing and show!

(На партах карточки с изображениями продуктов питания (у каждого учащегося по 2 карточки) Учитель благодарит учащихся за хорошее исполнение песни и просит их взять с парт карточки с изображением продуктов и положить их перед собой.)

Учащиеся поют песню и поднимают карточки, когда слышат название изображенного на них продукта.

Цель задания: развитие навыков аудирования.

Упр. 2 (с. 42).Развитие навыков устной речи

- Now Open your books page 42 exercise |ˈeksəsaɪz| 2. Look at the picture. Who's this? – (This is Lulu and this is Maya)

Lulu and Maya are talking |ˈtɔːkɪŋ| about their favourite food. Listen and repeat me.

- What's Maya's favorite food? (It is pizza.)

Учитель разыгрывает диалог с одним из учащихся:

What's your favorite food?

- Chocolate. It is yummy. What about you?

- Vegetables. They are good for me!

Please, act |akt| out the dialogue.

Учащиеся разыгрывают диалог, употребляя названия продуктов питания.

Цель задания: развитие навыков устной речи

7. Физкультминутка.

— Let's have a break and do exercises. (видео 1 мин.48 сек Open,close)

Hands up. Clap, clap, clap! Hands down. Shake, shake, shake! Hands on hip. Jump, jump, jump! Hop, hop, hop, stop!

Good job, sit down, please.

8. Продолжение работы по теме урока. Структура куиз-куиз трэйд quiz-quiz trade)

Let’s make a structure quiz-quiz trade.

here |hɪə| are your questions.

work in groups.

I'll give you three minutes.

(Do you like ice cream?

Do you like milk?

Do you like lemonade?

What’s your favourite food?

 

Do you like chicken?

Do you like vegetables?

What’s your favourite food?

Do you like pizza.

 

What’s your favourite food?

Do you like chocolate?

Do you like sandwiches?

Do you like bergers?

Your time is up. Ваше время вышло.

Now the first group |ɡruːp| answers. |ˈɑːnsəz|

the second group answers.

The third group.

Good for you. Go ahead.

Структура «Corners»

Now, let's make the corners |ˈkɔːnəz| structure|ˈstrʌktʃə|

We'll play the “Magic bag” game. I have got a magic bag here with all the food you like. Please take one card and read what this is. Now go to the corner and pin it up to the picture. Ok? Let’s start.

. There |ðeə| are signs |saɪnz| in the corners: Fruits, vegetables, drinks, dessert |dɪˈzɜːt|

- May I will be the first. Вынимаю из пакета продукт:

It’s an apple. An Apple is a fruit. (Иду в угол, где висит надпись «Fruits» и т.д.

guys come here.

- It’s a carrot. A carrot is a vegetables.

It’s a water. A water is a drink.

It’s an orange. An orange is a fruit.

It’s lemonade. lemonade is a drink

It’s chocolate. chocolate is a dessert.

It’s ice cream. ice cream is a dessert.

It’s a banana. a banana is a fruit.

It’s a chocolate cake. chocolate cake is a dessert.

This milk. milk is a drink.

It’s orange juice. orange juice is a dessert

This is an onion |ˈʌnjən| . An onion is a vegetable.

It’s chocolate. chocolate is a dessert.

Цель задания: развитие лексических навыков.

Учитель сообщает учащимся, что они будут играть в игру «Волшебный мешочек». Учитель демонстрирует учащимся мешочек, внутри которого находятся карточки с названиями продуктов питания. Учитель просит учащихся по очереди вытянуть 1 карточку и прочитать записанное на ней название, а затем подойти к углам и прикрепить название к соответствующей картинке и сказать,почему он выбрал этот угол.

Now everything |ˈevrɪθɪŋ| is in place. We are calm |kɑːm|. Find a partner |ˈpɑːtnə| from another corner and tell them about your food for 30 seconds |sɪˈkɒndz|, and the next 30 seconds will be told by your partner.Теперь все на месте. Мы спокойны. Найдите себе партнёра из другого угла и расскажите ему о своём продукте в течение 30 секунд, а следующие 30 секунд будет рассказывать ваш партнёр.

Your time is up. Ваше время вышло.

Good for you, Sit down, please.

Работа по учебнику Упр. 3,4 (с. 42).

(Учитель показывает на картинки в упр. 3.)

• What's this? (It's a canteen |kænˈtiːn|.)столовая
• Who can you see in the pictures |ˈpɪktʃəz|? (Lulu, Maya, Chuckles.)
• Lulu and Maya are in the canteen. Listen and say who likes jelly. (Ученики слушают и смотрят запись. Видео 01.05 сек)
• Who likes jelly |ˈdʒɛli|? (Chuckles likes jelly.)
• Read the text after me.
• Now please take roles. For Lulu Сафия, For Maya Радиф For the saleswomen |ˈseɪlzwɪmɪn| Мурат Учащиеся читают текст по ролям.
• What's Lulu's favourite food? (Chips.)
• Does Maya like burgers? (No, she doesn't.)
• Does Lulu like jelly? (no, she doesn't.)
• Цель задания: развитие навыков чтения
• Проектная деятельность.
• Some products are yummy, some are good for you. Look! Chocolate is yummy. Fruits are good for me. Учитель сообщает учащимся, что некоторые продукты вкусные, другие полезны для них. Учитель приводит пример.
• Look! What about a burger/ chicken/ sandwich/ water/ lemonade/ chocolate/ pizza/ vegetables/ fruit/ cheese/ water/ lemonade/ eggs/ ice cream/ chips? Учитель называет продукты и просит 1-2 учащихся сказать, вкусны ли они и полезны ли.
• It is yummy! It is good for me.
• - Now let's make posters |ˈpəʊstəz| to know |nəʊ| what is yummy and what is good for you. You will work in teams. Please take your sheets of paper |ˈpeɪpə|. Учитель сообщает учащимся, что они будут работать в группах и делать плакаты.
• Team 1 – It is yummy. Группа 1 будет делать плакат это вкусно.
• Team 2 – It is good for you, группа 2 это полезна для меня.
• Team 3 - We like ... we really do) группа 3 -мы любим
• Choose |tʃuːz| the pictures |ˈpɪktʃəz| you need, post |pəʊst| them and write what's this. If you have time decorate |ˈdekəreɪt| the poster |ˈpəʊstə|. You have got 5 minutes . |ˈmɪnɪts| to complete. Then you will talk |tɔːk| on it.
• На столах учащихся заготовки для плакатов (листы плотной бумаги А3 с написанными на них заголовками плакатов, изображения продуктов питания) клей, фломастеры.Учащиеся отбирают изображения продуктов по теме своего плаката, располагают их на бумаге, наклеивают, подписывают названия продуктов и декорируют плакаты.

Team 1 present your project |ˈprɒdʒekt| please. Thank you. Sit down, please.

Team 2 present your project |ˈprɒdʒekt| please.

Team 3 present your project |ˈprɒdʒekt| please.

• Учащиеся выполняют проект, затем один из членов каждой команды представляет его у доски.
• Цель задания: развитие навыков устной речи.

IX. Инструктаж по выполнению домашнего задания

take your school record book , write your homework Рабочая тетрадь: упр.1, 2 (с. 22).)

X. Рефлексия (подведение итогов занятия)

• Please, take 3 cards |kɑːdz| and raise |reɪz| the green one if it was |wəz| easy to work at the lesson today, raise the yellow one if you had some difficulties |ˈdɪfɪkəltɪz| and the red one if it was difficult for you to work or you couldn’t [ˈkʊdnt] do the tasks.
• -Here your marks |mɑːks| – Вот ваши оценки.
• -Your answers are very good (bad). – Вы отвечали очень хорошо (плохо).
• We’ll finish for today. Thank you for the lesson Goodbye! (Goodbye!)
• Учитель предлагает учащимся взять 3 карточки и поднять зеленую, если учащимся было легко работать на уроке, желтую, если были трудности и красную, если было трудно работать или учащиеся не справились с заданиями.
• Учащиеся поднимают карточки. Учитель благодарит учащихся.
• Учитель выставляет оценки за урок, давая соответствующие комментарии.
• Учитель прощается с классом и благодарит учащихся за урок.

1. file0.docx.. 37,2 КБ
2. file1.pptx.zip.. 9,3 МБ

Опубликовано: 14.11.2021