Этап учебного занятия (время)

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

(осуществляемые действия)

УУД

1.Организационный момент

2 минуты

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствую обучающихся:

“Good Morning, children!”

Дети, можно ли на уроке АЯ найти клад?

Что это будет?

Какие умения в этом вам помогут?

Я желаю вам применить все свои умения на уроке и тогда познание для вас станет легким и интересным.

Учитель раздает листы самооценки.

- Что это такое?

- Для чего я вам это раздала?

-Как с ними работать?

А чтобы настроиться на урок АЯ что мы должны сделать?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплику: Good Morning!

-да

Знания

Сравнивать, анализировать.

листы самооценки

Правильно себя оценить

-объясняют

Повторить звуки

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные: формирование логических учебных действий.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. АОЗ.

Фонетическая зарядка (дифференциация и индивидуализация).

3 мин.

Речевая зарядка (работа в парах)

3 мин.

Цель - повторить фонетический и лексический материал, изученный на предыдущих уроках.

Назовите звуки: [əu, u, u:, o:, au ].

Прочитайте слова в транскрипции: [bu:ts, ∫o:ts, blauz, kəut, ∫u:z ‘trauzəz].

Составьте предложения с одним из этих слов!

Как можно назвать эти слова одним словом?

В зависимости от того, куда люди направляются, они надевают разную одежду, а что вы одеваете, когда сбираетесь в школу?

Ответьте на вопрос и спросите об этом у своего соседа по парте? When I go to school I put on ……. And you ? Слайд №1

-Чья пара готова, покажите это?

-Отчего зависит, какую одежду вы одеваете?

- На каком предмете вы это изучаете?

-Не забывайте работать с листами самооценки!

Цель - соблюдать нормы произношения, ударение в словах.

Называют

Читают

Записывают

Составляют.

Одежда

Работа в парах.

Времени года

Окружающий мир

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Познавательные: принимать участие в беседе.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. различать на слух и адекватно произносить звуки и слова, взаимодействовать друг с другом.

3. Постановка темы и целей урока.

4 мин.

Цель – обозначить тему и цели урока, формировать навыки аудирования и поискового чтения.

Open your text book, page on12-13!

Look at the exercise 1 p.12. Read the task. Translate this task.

Listen the text (2 time)

Answer the questions

- Скажите, пожалуйста, что особенного вы заметили в тексте?

- Как вы думаете, почему они выделены?

-А что конкретно мы узнаем про эту букву?

- Определите тему урока?!

- Цели урока!?

Цель – обозначить тему и цели урока, совершенствовать навыки аудирования, чтения.

Открывают

Читают

Объясняют

Слушают

отвечают

В словах выделены буквы о

Предполагают

Как она читается

Определяют тему урока

Определяют цели урока

Личностные: формирование положительного отношения к иному мнению.

Познавательные: выдвигать гипотезы (предположения) и обосновывать их;

Коммуникативные: формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока,

планировать и прогнозировать свои действия.

4.Первичное усвоение новых знаний.

14 мин

Цель- формирование навыков чтения буквы о; буквосочетаний оо, or.

Что мы можем сделать с этими словами?

На сколько групп мы можем распределить слова с выделенной буквой о?

На какие?

- Как выдумаете, одинаково ли эти буквосочетания будут читаться?

- Данную задачу вам удобно решать самостоятельно или советоваться?

-Как мы можем построить с вами свою работу?

- на сколько групп?

1группа:

Казанцев А, Бычкова Кс, Белоусова М., Корнеев Эл., Глазунова Э.

2 группа:

Кищенко С, Булыга Ак, Испас В., Корниенко К., Карандина В.

3 группа:

Колесникова Д, Гавриленков Д, Головинов М., Кислица А.

Познакомьтесь с заданием!

- У вас есть ко мне вопросы?

Слайд № 2,3,4.

Учитель на доске выкладывает кластер.

- А где мы можем проверить свои предположения?

Open your textbooks page on 13.

Read the rule.

Сравните с нашими выводами, правильно мы их сделали

-Обращаю ваше внимание на листы самооценки!

Цель - формирование навыков чтения буквы о;

Распределить на группы

На 3

Слова в открытом слоге

С оо

С or

Нет

-советоваться

Разделиться на группы

На 3

Работа в группах:

Наблюдают

Отбирают

Классифицируют

Сравнивают

Анализируют

Делают выводы

Выступление каждой группы с выводами.

В учебнике

Слушают, сравнивают.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях и формах работы.

Познавательные: осуществлять актуализацию новых правил чтения, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

5.Физминутка.

2 мин.

Цель - смена деятельности на уроке.

Let’s play!

Игра «Круг».

Обучающиеся становятся в круг. Учитель называет английские слова. Если в словах слышится [u:] – дети прыгают в круг, если [u] – стоят на месте.

[u:]- zoo, school, boot, goose, noodle, cool,food.

[u]- look, book, rook, cook, hook, football,took.

Цель - смена деятельности на уроке.

Играют.

Личностные: формировать навыки сотрудничества.

Познавательные: формирование фонематического слуха и внимательности.

Коммуникативные: слушать учителя, воспринимать необходимую информацию и выполнять соответствующие действия.

Регулятивные: проводить физическую разгрузку в ходе работы.

6.Первичное закрепление.

6 мин.

Цель – отрабатывать навыки чтения нового правила.

Look at the ex.3 page on 12!

Read these words and answer the question!

Open your activity books page on 57 ex.2

Read the task.

-Заполните листы самооценки!

Резерв: Ex.5 p.78 (Alphabet race-1) – мультимедийное приложение.

Цель – отрабатывать навыки чтения нового правила.

Выполняют.

выполняют

Личностные: формирование интереса к изучению английского языка.

Познавательные: использовать новую информацию для решения учебных заданий; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные: применять полученные знания в устной и письменной форме;

Регулятивные: осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

3 минуты

Цель – объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Выучить правило стр.13, записать в словарь.

Т.с.57 упр.2.

Т.с.57 у.1

с.13 у.2

- Выберите себе задание, с которым вы можете успешно справиться! Запишите в дневник.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Личностные: формирование навыков смыслообразования.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

8.Рефлексия 3 мин.

Цель-подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Получилось ли у вас найти клад?

Какова была цель урока? Достигли ли вы ее?

Анализ работы обучающихся по листам самооценки.

Выставление оценок.

- Остальные, сдайте мне свои листы самооценки, я сравню совпадает ли ваша оценка с моей.

- Our lesson is over.

-Have a rest! Goodbye!

Цель - осуществить констатирующий контроль и самоконтроль по результату своей деятельности.

Да

Отвечают

Осушествляют самооценку своей деятельности

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Познавательные: оценивать процесс и результат своей деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществлять и формулировать пошаговый контроль по результату своей деятельности.

Лист самооценки:

Ф.И. обучающегося:

1.Участие в учебном диалоге.

2. Постановка целей урока и определение темы урока.

3.Повторение звуков, чтение слов в транскрипции, составление предложений.

4. Работа в паре.

5. Участие в работе с новой темой.

6. Выполнение упражнений

(с.12 у.3, Р.Т. с.57 у.2)

7. Подведение итогов урока.

8. Моя оценка за урок (обведи)

5 4 3 2