Особенности использования метода проектов на уроках английского языка во втором классе

Автор: Белова Ксения Алексеевна

Организация: МОБУ «СОШ «ЦО «Кудрово»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Кудрово

Использование метода проектов на уроках английского языка во втором классе вполне оправдано, поскольку позволяет достичь высоких результатов обучения.

Второклассники только начинают изучать иностранный язык и сталкиваются со множеством трудностей. На этом начальном этапе очень важно сохранить мотивацию, интерес, желание изучать язык, культуру и традиции стран изучаемого языка. Метод проектов крайне способствует этому, поскольку предполагает творческую, интересную работу, позволяющую повысить мотивацию учащихся и их уверенность в своих способностях.

Проект с учениками вторых классов скорее всего будет небольшим и краткосрочным. Возможно, это будут лишь элементы проектной деятельности в ее классическом понимании. Но для ребенка это будет самый настоящий проект.

Обратимся к определению метода проектов, которое дала профессор, доктор педагогических наук, Евгения Семеновна Полат. Ме́тод прое́ктов — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (Е.С. Полат).

Согласно данному определению, метод проектов позволяет достичь практического результата, который будет значим для каждого конкретного ученика. Вариантов, каким может быть этот практический результат, огромное количество. В начальной школе это может быть открытка, газета, презентация, рисунок, театральная постановка и т.д.

Приведу пример одного из таких мини-проектов, который я проводила с учениками второго класса. Тема проекта «My day». Целью данного проекта является развитие предметных и метапредметных компетенций, сюда входят:

- развитие навыков говорения

- отработка грамматических навыков

- развитие навыков самостоятельной работы

- развитие поисковых навыков

- развитие навыков публичных выступлений

- творческая самореализация учащихся

- рефлексия

Данный проект, как того и предполагает проектная деятельность, выполняется поэтапно.

Первый этап - знакомство с подобным проектом. На моем уроке проект представляет герой-игрушка – котик Томми. Томми показывает ребятам газету, где нарисованы картинки с изображением того, что Томми делает каждый день. Каждое действие на рисунке подписано по-английски. Далее Томми подробно рассказывает ребятам о своем дне, о том, что он делает и когда, а также предлагает задать ему вопросы.

Этот этап необходим для ознакомления ребят с проектной деятельностью, а также для повторения изученного материала. Учитель может задействовать любую игрушку, чтобы заинтересовать учащихся и вовлечь их в проектную деятельность.

Второй этап – составление плана проекта. Ребятам предлагается выписать в тетрадку действия, которые они делают каждый день – утром днем и вечером. Позже они смогу вписать их в свой проект.

Третий этап – самостоятельная работа учеников над проектом. Эту работу учащиеся могут выполнить дома самостоятельно. Не нужно ограничивать фантазию ребят, для проекта можно использовать не только рисунки, но и фотографии, природные материалы и т.д. Здесь очень важно, чтобы ребятам было интересно выполнять эту работу.

Четвертый этап - презентация проекта. Это выступление у доски перед классом, рассказ о своем дне с опорой на свой проект – газету, которую учащиеся делали дома. Презентация проекта активно способствует развитию навыков как монологической, так и диалогической речи, поскольку после выступления ребята могут задать вопросы выступающему.

Основным результатом данного проекта для учеников я считаю применение на практике полученных знаний. Даже слабо мотивированные ученики, опираясь на свои рисунки и записи смогли сами что-то рассказать про свой день на английском языке. Ребята смогли применить на практике изученную лексику и грамматику. Более того, некоторые ученики предложили сделать другие, подобные проекты про своих родных, друзей, домашних животных.

Подобные проекты в начальной школе применимы практически к любой теме. Они позволяют учителю оценить знания и умения каждого конкретного ученика и увидеть, над чем еще необходимо работать.

В заключение хочется отметить, что использование метода проектов на уроках английского языка с младшими школьниками более чем оправдано и позволяет достигать высоких результатов обучения.

 

Список литературы:

1. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / — М.: Издательский центр «Академия», 2007.
2. Романовская М.Б. Проекты в младших классах // Завуч начальной школы – 2007 - №6
3. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2005

Опубликовано: 17.10.2022