Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности
Словесный: cлово учителя; учебный диалог

3 мин

- Hello, children.

- I’m glad to see you.

- My name is Tatyana Ivanovna. I’ll be your teacher today..

- Say ‘Hello’ and clap your hands

(хлопаем в ладоши)

One, two, three

Say ‘Hello’ and wave your hands

(машем обеими руками, будто приветствуем кого-то издалека)

One, two, three

Say ‘Hello’ and turn around

(поворачиваемся вокруг своей оси)

One, two, three

Say ‘Hello’ and touch the ground

(наклоняемся и касаемся пола)

One, two, three

-Sit down,please.

- Look at the screen.

- Today is the 20^th of January

- Today is Thursday.

- Hello, teacher.

- I’m glad to see you too.

Л: самоопределение

Л: формирование позитивного отношения к учебному процессу

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация слайдов

Практический: речевая разминка

5 мин

Let`s start our lesson with a phonetic drill.

- Look at the screen and try to guess what sound

we will train today.

- Yes, you are right. Repeat after me [r], [r],

[r]. All together.

- Now listen to me carefully:

I am green and red parrot.

- Good for you! So, let’s find and read the words with the sound [r]. Repeat after me: green, red, parrot. All together.

- Now read this sentence after me.

- Who wants to read this sentence?

- Thank you.

-The sound [r].

Произносят звук.

Слушают учителя.

Повторяют за учителем.

Читают за учителем.

Читают четверостишие полностью.

Р: выполнение действий в соответствии с требованием учителя.

П.: структурирование знаний

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

III. Постановка учебной задачи

5 мин

-На слайде 3 предложения.

I…картинка пирата

He….картинка пирата

They….картинка пиратов

-Кто изображен на картинке?

-Давайте составим предложения.

-Что же такое AM IS?

-AM IS мы употребляем когда у нас предметов много или один?

-Посмотрите на 3 предложение, пират один или их несколько?

-Значит слово пираты мы употребляем во множественном числе. А можем мы с вами сказать предложение во множественном числе?

-Тогда подумайте с чем мы сегодня с вами познакомимся на уроке? Что мы будем делать? Что мы узнаем?

-Yes, you are right.

-пираты

-I am a pirate

He is a pirate

They pirate- затруднение

-Глагол связка

-Один

-Несколько

-Нет

-Мы узнаем какой-глагол связка нужен когда предметов несколько. Как мы можем назвать предметы, если их несколько.

Р: целеполагание

К: умение высказывать и аргументировать свое мнение

IV. Открытие нового знания

8 мин

-К нам сегодня в гости пришел дракончик. Он нам поможет вспомнить то, что мы уже знаем и узнать новое.

-Посмотрим на него, сколько у него голов?

-Почему именно 3 головы?

-На столах у каждого лежит дракончик, которого мы с вами будем заполнять.

-Первая голова это местоимение I. Какой глагол-связку мы используем?

-Переходим к следующей голове. У нас появляются местоимения HE\SHE- какой глагол-связка нам нужен?

-Заполняем.

-А можем ли мы сейчас сказать о множественном числе?

-Это мы с вами и узнаем сейчас.

-А если мы хотим сказать о множественном числе, то мы используем местоимения WE THEY.

-For example. (Подхожу к девочке)

We are girls. Что я сказала?

They are boys. Как переведем?

-Если в предложении есть множественно число, то мы с вами добавляем глагол-связку ARE. Посмотрите пишется 3 буквы, а произноси только один звук.

-Давайте посмотрим на дракончика, что мы еще не записали?

-А какая это связка?(повторили) запишите. Теперь это наш помощник в работе.

-Open your text book on p.54. Найдите сундучок с драгоценностями. Давайте посмотрим на дно сундучка.

-Так как у англичан очень быстрая речь, они очень часто используют сокращенную форму.

-Как вы считаете в первом столбике это полная или краткая форма?

Как вы это поняли?

Поэтому We’re They’re это краткая форма We are They are. Мы можем использовать и полную, и краткую форму, они обе правильные.

-Но не всегда ведь предложения бывают утвердительными, бывают и отрицательные, тогда мы к связке добавляем частицу NOT и получаем are not или aren’t.

-АM, IS

-3

-Потому что есть 3 глагола-связки

- I AM

SHE\HE IS

-Мы девочки

-Мы мальчики

-Краткая

-Стоит запятая и связка сокращена

П: умение анализировать, развитие языковой догадки

К: умение высказывать и аргументировать свое мнение

П: усвоение и анализ новой информации, выполнение практических заданий, усвоение приемов решения учебных задач

Динамическая пауза

1 мин

- I see you’re tired. Stand up, please.

Выполняют упражнения, глядя на экран.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный – учебный диалог

4 мин

-Ex.7. Let’s read the task, please.

-Давайте посмотрим на картинки, кто на них изображен?

-Let’s read sentence.

-You will work in pair. Вам нужно будет сказать что говорят дети. А я прохожу и слушаю как вы работаете.

-Let’s check up.

-Что говорят дети в маскарадных костюмах?

-Rabbits, pirates, dogs, parrots.

-We are rabbits.

-We are pirates

We are dogs

We are parrots

П.: анализ

К.: координирование в сотрудничестве

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: работа с упражнением

5 мин

-I give you some cards. Read the task and do it.

-Выполнить это упражнение вам поможет наш дракончик.

-Обменяйтесь карточками и выполните взаимопроверку по образцу.

-Поднимите руку у кого нет ошибок.

-Хлопните у кого 1 ошибка?

-Есть ли те, у кого 2 ошибки?

-положите карточки на край парты, после урока я их у вас соберу и выставлю оценки.

Читают задание

Выполняют взаимопроверку

К.: координирование в сотрудничестве

П: построение речевого высказывания

VII. Включение в систему знаний

Практический: работа с упражнением

Наглядный: демонстрация слайдов

7 мин

- Well, let’s continue our lesson.

-Ex. 8 p.39. Read the task, please?

- Что нужно сделать?

-Все предложения относятся к картинкам из упр. 7.

У нас 2 предложение, одно утвердительное, другое отрицательное. Вам нужно выбрать только одно.

-I will read sentences. Если вы услышите верное предложение, которое подходит к картинке, то хлопните, если предложение неверное и оно не подходит к картине, то топните.

-Давайте мы с вами представим, что мы попали на маскарад. А что обязательно должно быть на маскараде? Но мы не одни на маскараде, дракончик пришел с нами, чтобы нам помочь.

-Now, you’ll work in groups. Я вам раздаю конверты, откройте их, посмотрите что в них лежит.

-Маски, предложения и картинки. Вам нужно будет составить предложения. С чего мы будем начинать предложения, если мы хотим сказать о своей группе?

-О чем нужно не забыть обязательно. Что будет стоять после We?

-Давайте составим предложения.

-Выслушали все группы.

-А теперь вам нужно будет записать предложения и к каждому подобрать картинку.

-Обратите внимание с каких слов начинаются предложения?

-We-это мы, значит первое предложение составляете о своей группе.

They – они, значит второе и третье предложение у вас будет о других группах.

- Начало предложения у вас есть, вам нужно будет только записать глагол-свзяку и подобрать картинку к каждому предложению и приклеить ее.

-Покажите, что у вас получилось?

-А теперь подбери к картинкам нужные предложения и прочитай их.

-Подобрать картинку к предложениям.

-Маска, костюмы

-We

-are

-We are pirates.

We are dogs.

We are parrots.

We, they

П.: структурирование знаний

П: построение речевого высказывания

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Словесный: слово учителя

3 мин

- Our lesson is coming to an end. What did we

learn today?

-I give your homework. Write down it after our lessons.(на карточке)

- Now I’ll give you some stars, show me green if you understood today’s lesson and liked it, yellow if you only understood half of today’s lesson.

- Show me your stars.

- The lesson is over!

Записывают домашнее задание.
 

Разукрашивают звезды.

П: рефлексия способов и условий действий

Л: оценка собственного включения в работу