Прием «speed-dating» при защите проектных работ

Автор: Волина Татьяна Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ №61»

Населенный пункт: г. Челябинск

Прием «speed-dating» при защите проектных работ.

В современной системе обучения ученики часто выполняют проектные работы. Для того, чтобы эта работа действительно приносила пользу, необходима не только качественная подготовка, но и защита (выступление ученика), проверка и оценивание проекта. К сожалению, подобного вида выступления занимают достаточно много урочного времени. Не всегда ученикам интересно слушать друг друга. Кроме того, выступающему ученику порой довольно сложно сделать самоанализ проделанной работы. Одним из способов, разнообразить защиту проектных работ, может стать приём «speed-dating» (с англ. - быстрые свидания). Я об этом приеме вычитала когда-то на просторах интернета и затем несколько изменила под себя. Вот в чем его суть.

Делим класс на 2 группы. Одна половина детей - это эксперты. Другая - выступающие. У каждого выступающего есть оценочный лист в виде таблицы. В ней по вертикали указаны критерии оценивания работы (например, логичность, четкость изложения, оформление), а по горизонтали оставлены строки для записи фамилий экспертов и выставления баллов. Выступающий садится со своим оценочным листом к эксперту. Все дети работают в парах. Засекается заранее оговоренное время, в течение которого дети защищают свои работы. По истечении времени эксперт пишет свою фамилию и ставит 1 балл напротив тех критериев, которые были выполнены, и прочерк, если что-то было не сделано.

Далее эксперты остаются на своих местах, а выступающие меняются, то есть садятся к другому эксперту.

Это удобно организовать в виде двух кругов внутреннего и внешнего, где внешний круг будет смещаться каждый раз на одного человека вправо.

После того, как ребёнок получил мнение 3-4 одноклассников, он оценивает сам себя по тем же критериям в этом листе. Далее 2 подгруппы меняются местами. И теперь уже бывшие эксперты защищают свои работы.

Учитель в данном случае выполняет роль наблюдателя и координатора, помогая детям справиться с поставленными задачами и направляя их.

В конце урока учитель собирает оценочные листы и на основании баллов от детей, а также своих наблюдений выставляет оценки за работу

У такого приёма есть большое количество плюсов:

• Дети успевают заслушать несколько проектов, при этом слушают они их очень внимательно, так как им необходимо будет оценить их в конце;
• Застенчивым детям легче работать в парах, чем выступать перед всем классом;
• Сам выступающий получит возможность поговорить свою работу несколько раз, а значит, его результаты будут становиться лучше с каждым разом;
• Дети смогут оценить сами себя и сравнить своё выступление с другими;
• Урок проходит в хорошем темпе, все дети заинтересованы и заняты делом, никто не останется в стороне;
• Ребёнок получит обратную связь от нескольких разных людей;
• При оценивании выступления одноклассника в интересах эксперта сделать это максимально объективно, т.к. далее он также будет в роли выступающего.

Я использую этот приём на уроках английского языка в пятых классах. Однако, я считаю, что «speed-dating» можно практиковать вплоть до 11 класса. Помимо проектных работ, таким способом можно защищать небольшие доклады и рефераты по любому предмету. Надеюсь, что этот прием окажется полезным и для моих коллег.

1. file0.docx.. 18,7 КБ
2. file1.docx.. 38,0 КБ

Опубликовано: 02.02.2018