Мои педагогические находки

Автор: Завьялова Тамара Геннадьевна

Организация: МОУ «Сош №27»

Населенный пункт: г. Сыктывкар

Мои педагогические находки.

Аннотация: в данной статье отражено мастерство учителя во взаимодействии с младшими школьниками (2 и 3 классы ): как можно повлиять на нерадивых учащихся, чтоб было выполнено домашнее задание и активное участие на уроках иностранного языка.

Ключевые слова: мотивация, мотив, игра.

 

В данный момент я нахожусь в отпуске по уходу уже за третьим ребёнком. Нам нет и полутора лет. В связи с разводом мне пришлось выйти на работу этой осенью, в ноябре, когда ребенку не было и года.

Чтоб не терять пособие по уходу за ребенком, я устроилась в другой школе по совместительству, куда и перевела своего старшего сына.

Мне дали вести английский язык во вторых и третьих классах. Я быстро расположила к себе учащихся.

Однако я столкнулась с такой проблемой, что учащиеся не выполняли домашнее задание и мало кто из них был активным на уроке. Для меня это было не понятно, как это так? Уже со второго класса?!

• решила, что я добьюсь, выполнения домашнего задания и активной работы учащихся на моих уроках; постараюсь сделать так, чтобы ученики захотели учить иностранный язык.

Мы все учителя немного «психологи» в силу своей профессии. Я понимала прекрасно, что должен быть не только кнут, но и пряник. Главное замотивировать. Зная, что моим учащимся понравились некоторые мною проведенные для них игры (бинго, пантомима, эхо), я отменяла их намеренно, когда кто-то не выполнял домашнее задание, говоря при этом: «Скажите спасибо Ване! Сегодня мы снова не играем благодаря ему».

А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов считают, что мотивом учебной деятельности необходимо называть направленность учащегося на отдельные стороны учебной работы, связанную с внутренним к ней отношением.[1]

А.И. Божович под мотивом понимает то, ради чего учится ребёнок, то, что побуждает его учиться [2, с. 13.].

А.Г. Ковалёв считает, что в качестве мотивов выступают различные побуждения, осознанные потребности и интересы человека, его определённые морально-политические установки и идеалы как компоненты мировоззрения и убеждений, чувства и помыслы [3, с. 10]

 

Конечно, я старалась насытить каждый урок использованием и ТСО и разной формой работы и чтоб были задействованы все виды речевой деятельности и не возникал у учащихся языковой барьер, чтоб была ситуация успеха, благодаря чему они не боялись высказываться и ошибиться, так как чувствовали себя наравне с одноклассниками.

Им были предъявлены и презентации, и видео (интернет ресурсы: новости о Параде на День Благодарения из Нью-Йорка, о Рождестве, отрывки из американской телепередачи «Улица Сезам», мультфильм Свинка Пеппа о Рождестве и многое другое).[4]

Ну как же без динамической паузы?! Ребята с удовольствием выполняют упражнения от Дино (презентация-ролик, где Дино проводит упражнения.) Танцевальная пауза «Скип, скип, скип ту май Лу» не оставляет никого из детишек равнодушным.[5] Я выполняю все упражнения вместе с ребятами, повторяя за героями. Ребята, очень огорчаются, если видят надпись «невозможно воспроизвести».

Таким образом, я привлекала внимание неуспевающих учеников к изучаемому материалу и контролировала его понимание.

Конечно же, на уроке присутствовало уместное поощрение.

В конце каждого урока я оценивала ребят и объясняла, за что и почему они заслуживают ту или иную отметку. Ребята понимали, что я жду результатов от каждого.
Даже родители учащихся, которых я приглашала к себе на уроки, были в восторге. Одна родительница даже отметила, что было интересно и занимательно, даже другим родителям тоже бы следовало посетить мои уроки, ведь на них они бы и сами чему-нибудь научились.

Как и следует, учащиеся почти с первого урока были активны. Потихоньку и выполнение домашнего задания возросло. Теперь я уверена, что главное ждать, надеяться и верить в своих учеников, а также искать неординарные педагогические средства и приёмы, влияющие на развитие мотивации к изучению иностранного языка.

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Мотивация_учения
2. Божович А.И. Отношение школьников к изучению как психологическая проблема. / Божович А.И. //Изв. АПНРСФСР.-М., 1986.-36с.
3. Ковалев А.Г. психология личности./ Ковалев А.Г. 3-е изд.-М., 1970.-76с.
4. https://yandex.ru/video/search?filmId=16009068984495131048&text=парад%20день%20благод&reqid=1518098574959146-94683950267545449052746-sas1-5452-V
5. https://yandex.ru/video/search?filmId=15299024670402423072&text=скип%20ту%20май&reqid=1518098433494576-542955129458790935450970-sas1-1346-V

 

 

1. file0.docx.. 20,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 16,5 МБ

Опубликовано: 09.02.2018