элементы

урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

Мотивационно-целевой

Воспроизводит видео, создаёт эмоциональный настрой.

https://yandex.by/video/preview/2617570986735184281

Организует работу с утверждениями, эпиграфом, подводит учащихся к осмыслению темы, целей и задач урока через выявленную проблему лени, праздности и беспечности.

Эмоционально откликаются на просмотренное видео.

 Работая в парах, строят речевые высказывания, выполняя задания учителя.

 Учебная задача:

сформулировать цели урока.

Совместно с учителем формулируют цели и задачи урока, определяют дальнейший план работы по решению выявленной проблемы.

Процессуальный

Осуществляет проверку знания текста басни, нарушив последовательность эпизодов.

Задаёт вопросы по содержанию произведения, определяет, насколько внимательно учащиеся прочитали его, предлагает давать аргументированные ответы, доказывая собственное мнение цитатами из текста.

Предлагает учащимся прочитать басню по ролям.

Предлагает заполнить таблицу по результатам наблюдений над текстом.

Создаёт проблемную ситуацию, предлагая учащимся объяснить смысл содержания басни.

Организует проверку домашнего задания – выполнения продуктивных учебных заданий по группам

Учебная задача: вспомнить содержание басни, расположить предложения в нужном порядке, затем ответить на вопросы.

Решают учебную задачу, отвечают на вопросы учителя с опорой на текст произведения, читают басню по ролям.

Заполняют таблицу «Кузнечик и муравей: их занятия летом»

Некоторые учащиеся зачитывают характеристики персонажей басни.

Учебная задача: объяснить смысл басни.

Учащиеся размышляют в процессе разрешения проблемной ситуации.

Учебная задача: выполнить учебное задание, опираясь на текст произведения и личный опыт.

 Работая дома в группах, учащиеся строят речевые высказывания на основе выражения своей позиции к обсуждаемой проблеме и аргументации своих суждений.

Рефлексивный

Задаёт вопрос «Зачем Эзоп написал басню «Кузнечик и муравей»? В чём он нас хотел убедить?»

Знакомит учащихся с мудрыми мыслями писателя, выражает надежду, что дети продолжат самостоятельно чтение произведений Эзопа.

Предлагает на колосках пшеницы поделиться своими впечатлениями от урока.

Размышляя над вопросом учителя, строят монологическое мини-высказывание.

Слушают учителя. Эмоционально прикасаются к атмосфере состоявшегося урока.

Делятся своими впечатлениями от урока