Этап урока

Виды, формы, методы, приёмы работы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемый результат

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

I.Организацион-

ная часть

Создание атмосферы иноязычного общения

Проверка готовности класса к уроку

Приветствие учащихся

Учащиеся проверяют наличие необходимых предметов для работы, здороваются с учителем

Готовность и способность к участию в работе путём введения в языковую среду, создание эмоционально-позитивного настроения

Создаётся психологическая готовность к переходу к учебной деятельности на английском языке

II. Сюрпризный момент

Приглашение английского мальчика Максима Брауна из Лондона на урок

Учитель представляет гостя учащимся и предлагает пообщаться с ним на английском языке, задать вопросы о нём и его школе

Учащиеся задают вопросы гостю

умение задавать вопросы, необходимые для организации речевой деятельности в условиях инициативного сотрудничества с англоязычным партнёром

Учащиеся получат не только информацию о госте, но и воспользуются английским языком как средством общения с зарубежными сверстниками

III. Постановка темы урока, задач и выработка критериев оценки

1)Создание ситуации, когда учащиеся сталкиваются с проблемой выполнить задание с недостатком ЗУН

2)Коллективное обсуждение темы урока

3) Коллективное планирование задач урока

4) коллективная выработка критериев оценивания

Учитель предлагает учащимся рассказать гостю о своей школе (1-2 ученика)

Учитель подводит учащихся к мысли, что на данном уроке нужно работать над темой «Школа»

Учитель просит учащихся высказать свои предложения по планированию задач урока

Учитель предлагает за ответы давать разноцветные стикеры/полоски

Учащиеся пытаются построить монологическое высказывание о школе

(скорее всего не сумеют )

Учащиеся предлагают тему урока, обсуждают и принимают коллективное решение

Учащиеся обсуждают задачи, записывают их в виде «ступенек»

Учащиеся определяют равнозначность полоски отметке (например, 1 красная =2 синих = «5»)

Продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи

Умение предлагать идеи, ставить цели своей деятельности, одобрять или не одобрять предложения одноклассников,

Импровизация, креативность

Умение планировать алгоритм действий по выполнению задания

Объективность

Учащиеся не смогут рассказать о школе

Учащиеся определят тему урока

Учащиеся спланируют задачи урока

Учащиеся выработают критерии отметок

IV.

Актуализация лексического материала.

Блиц-опрос

Индивидуально-парная работа

Учитель опрашивает 3 учащихся у доски изученную лексику (30 слов)

Учащиеся –«счётчики» ведут учёт правильных ответах и по окончании опроса оценивают (критерии: 2 правильных слова = 1 балл)

Анализ приобретённых знаний

Владение навыками взаимоанализа

Учащиеся ответят слова, «счётчики» подсчитают количество правильных ответов и объективно оценят одноклассников

V. Чтение 1)текстов о школе

-по распечаткам

- на слайде

Сбор информации по теме.

Индивидуальная работа

Коллективная работа по отбору нужной информации

Учитель просит учащихся прочесть тексты и найти в них соответствующую нашей школе информацию

Два ученика читают и переводят тексты на отметку вслух, затем сами оценивают себя

Один ученик читает текст со слайда, заменяя картинки в тексте словами

Активизация познавательно инициативы учащихся

Формирование и развитие учебно-организационных умений и навыков

Учащиеся прочтут и переведут тексты и сумеют отобрать требуемую информацию

VI. Составление КРОКИУСА

Коллективная

Мозговой штурм

Учитель предлагает учащимся закодировать собранную информацию в виде Крокиуса

Учащиеся активно работают , предлагают идеи, составляют текст в виде символов

Импровизация, высказывание предположение, идей

Умение оформлять свои мысли устно и в виде Крокиуса

продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленных задач

Учащиеся сделают Крокиус

VII. Домашнее задание

В режиме «учитель-класс»

Учитель предлагает учащимся составить свой рассказ о школе и оформить его в виде Крокиуса

Учащиеся записывают задание в дневники, при необходимости уточняют

Активизация познавательной инициативы обущающихся

Учащиеся справятся с домашним заданием

VIII. Озвучивание Крокиуса

Фронтальная

Учитель предлагает рассказать учащимся о школе с опорой на Крокиус

2-3 ученика озвучивают Крокиус

Развитие памяти, развитие навыков монологической речи

Учащиеся смогут озвучить Крокиус

IX.

Подведение итогов урока

Индивидуальная

Коллективная

Учитель предлагает учащимся проанализировать выполнение поставленных задач

Учащиеся отмечают знаками «+» выполненные задачи на «лесенке», анализируют качество выполнения задач

Развиватие настойчивости и умения достигать намеченной цели

Учащиеся наглядно увидят выполнение намеченных задач урока

X.

Оценка урока

Индивидуальная

Коллективная

Учитель предлагает учащимся показать свои цветные полоски и озвучить свои отметки

Учитель сам оценивает работу учащихся и группы в целом

Учащиеся оценивают свою работу и работу класса

Владение навыками само и взаимоанализа деятельности

Учащиеся объективно оценят работу