«All about jobs» (Что мы знаем о профессиях)

Автор: Абрамова Наталья Геннадьевна

Организация: МАОУ Вторая гимназия

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

 

Конспект урока

I.  Организационный момент

В начале урока учитель приветствует присутствующих:

Доброе утро. Ребята, мне бы хотелось, чтобы мы подумали и вместе сформулировали тему нашего урока. Для этого давайте послушаем аудиофайл, относящийся к теме урока.

(Прослушивается аудиофайл с записью звуков-шумов автомобилей, пароходов, поездов, заводских станков, звуков космоса и т.д.)

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Учащиеся обсуждают услышанное, высказывают предположения, что на уроке речь пойдет о профессиях людей и прогнозируют тему.

 Учитель выслушивает их мнение и помогает сформулировать тему урока «A working day» (Рабочий день). На доске помещается раздаточный материал – карточки с изображение людей разных профессий.

II.  Подготовительный этап, вхождение в тему

На сегодняшнем уроке мы обсудим следующий блок ассоциограммы – это время работы и сколько часов работают люди разных профессий, одежда, место.

 

III.  Актуализация лексических навыков.

В рамках текущего урока учитель предлагает обсудить три блока кластера-ассоциограммы:  профессии, должностные занятия и место работы.

1. На первом этапе учащимся предлагается рассмотреть картинки с изображением различных учреждений в упр.№1 стр28 (“Spotlight 4 ” SB)

(station, garage, café, theatre, baker's, hospital, greengrocer’s, post office) и подумать, представители каких профессий могут работать в данных заведениях. Ребята коллективно обсуждают проблему, высказывают свои предположения.

2. Далее, в упр.№1 стр28 (“Spotlight 4” SB) повторяют названия профессий: a baker, a greengrocer, a mechanic, a postman, a waiter, a nurse   и предполагают род занятий представителя каждой профессии.

Физминутка

С целью актуализации сформированных лексических навыков проводится подвижная лексическая игра “Word-tennis” (связь профессий с местом работы) с мячом. Форма работы коллективная:

       A mechanic – garage

       A baker – baker’s

      A waiter – café…        etc…

 

Для сравнения предположений и выбора правильного ответа выполняется творческое задание-загадку” Угадай профессию” выполняется на интерактивной доске SMART Board. (упр. 2 стр. 28) -  интерактивное упражнение из электронного приложения к учебнику «Spotlight 4», 

Парная форма работы.

 

•      Who says what? Look, read and match.

1.    I wear a uniform. I serve food and drinks.                           A waiter

2.    I wear a white uniform. I help sick people.                          A nurse

3.    I carry a big bag. I take letters to people houses.                  A postman

4.    I sell fruit and vegetables.                                                     A greengrocer

5.    I bake bread and make cakes.                                               A baker

6.    I work in a garage. I fix cars.                                                A mechanic

 

Ребята, подумайте и сформулируйте, что, в вашем понятии, означает время? (Учащиеся коллективно обсуждают проблему, выдвигают гипотезы, сравнивают свои суждения).

Далее они отвечают, что категория времени, по их мнению, – это годы, месяцы, недели, дни, часы и т.д. Учитель соглашается с их решением. С целью актуализации лексического материала по теме время учащимся предлагается выполнить интерактивное упражнение-календарь из коллекции интерактивной доски SMART Board (приложение: слайд № 1). Парная форма работы, режим учитель-ученик

 

       -          How many months are there in a year?

       -          There are 12.

       -          What is the month nowadays?

       -          It’s January.

       -          How many days are there in January?

       -          There are 31.

       -          How many weeks are there?

       -          About 4 weeks.

     

Вашим домашним заданием было упр №4 стр 33 в разделе “Fun at school” учебника “Spotlight 4”. Откройте, пожалуйста, учебники и просмотрите задание еще раз. Как вы думаете, что мы будем обсуждать в этом задании?

Учащиеся отвечают, что в данном задании представлены люди разных профессий: полицейский, художник, доктор и актер.

Ребята формулируют поставленную перед ними задачу – подсчитать время работы каждого из них и должны сказать, знания какого предмета понадобятся, чтобы подсчитать время работы- знания математики! Математика – «Царица наук». А мы сегодня познакомимся с математическим термином умножение на английском языке.

 

 

На доске записывается термин умножение – multiplying

                                                      умножить  -   multiplied

Затем выполняются и проговариваются подготовительные тренировочные упражнения

• 6 multiplied by 3 is 18 – six multiplied by three is eighteen и т. д.
• 2 multiplied by 4 is 8
• 5 multiplied by 2 is 10
• 3 multiplied by 3 is 9

Форма работы индивидуальная и коллективная
 

IV.  Формирование навыков практической деятельности с использованием сформированных языковых средств

Далее учащиеся выполняют упр №4 стр 33 в группах, обсуждают свои действия, сравнивают решения, после чего по два представителя от каждой группы выходят к доске, записывают математические примеры и проговаривают их вслух

 ( приложение: слайд №2):

1. I’m a police officer. I work at night. I work fifty hours a week. How many hours do I work every month?

Ответ: fifty multiplied by four is two hundred hours а month.

2. I’m an artist. I work at home. I usually work about ten hours a week. How many hours do I work every month?

Ответ: ten multiplied by four is forty hours a month.

3. I’m a doctor. I work 12 hours a day, six days a week. How many hours do I work every month?

 Ответ: twelve multiplied by six, multiplied by four is two hundred and eighty-eight hours a month.

4. I’m an actor. I only work 3 days a week. How many days do I work every month?      Ответ: three multiplied by four is twelve days a month

Форма работы парная.

V   Формирование грамматических навыков при работе с иноязычным текстом.

Ребята вместе с учителем формулируют правило и выводят его на слайд (слайд № 3)

- We use Present Simple when we do something: usually, on Sundays, at work, at home, when it’s cold…etc

Для актуализации грамматических навыков учащимся предлагается выполнить следующее коммуникативное упражнение.

 

После выполнения письменного задания учащиеся по очереди читают свои предложения, остальные проверяют товарищей и сравнивают со своими работами. Идет обсуждение.

Example: A clown works at a circus. He makes people laugh…

 

VI.  Рефлексия

В конце урока проводится беседа с учащимися об итогах урока, им предлагается ответить на следующие вопросы:

• Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?
• С какими трудностями столкнулись учащиеся и как их преодолевали?
• Какие замечания и предложения на будущее (себе, учителям).

 

Домашнее задание:

Для реализации третьего блока кластера-ассоциограммы: униформа и для организации работы с иноязычным текстом - предлагается следующее домашнее задание: УМК “Spotlight 4” SB p33 №4 и чтение страноведческих текстов в раздаточных материалах ( приложение: слайд № 8, 9)

 

 

 

 

Опубликовано: 29.11.2022