Сравнение действующих и обновленных ФГОС

Параметр сравнения

ФГОС 2009/2010

ФГОС 2021

Требования к структуре основной образовательной программы

Раздел включал:

Программу формирования УУД на уровне НОО или

программу развития

УУД на уровне ООО;

программы отдельных

учебных предметов, курсов, а также курсов внеурочной

деятельности на уровне НОО; рабочую программу воспитания; программу формирования экологической

культуры, здорового и

безопасного образа

жизни на уровне

НОО; программу

коррекционной

работы

На уровне ООО вместо программы развития УУД указали программу формирования УУД.

Программу коррекционной работы нужно включать, если в школе обучаются дети с ОВЗ. Также добавили рабочие программы учебных модулей (п.32 ФГОС

ООО)

– Приведен список тем для освоения основных видов речевой деятельности.

– Подробно указан перечень предметных и метапредметных навыков, которыми должен обладать ученик, т.е. правильно строить предложения, уметь вести диалоги разных видов, воспринимать информацию на слух, читать и понимать аутентичные тексты, владеть навыками словообразования и т.д.

– Указано какой минимум знаний и умений должен освоить ученик.

Результаты сравнения

В новых ФГОС делается акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы. Конкретизированы навыки речевой деятельности, которыми должен обладать ученик. Упор сделан на то, как ребенок может применять знания на практике.

Сравнение действующих и обновленных ФГОС

Параметр сравнения

ФГОС 2009/2010

ФГОС 2021

Вариативность содержания НОО и ООО

Требований к

способам, с помощью

которых надо

обеспечивать

вариативность

программ не было.

Во ФГОС НОО и ООО закрепили, что школа может

формировать программы разного уровня и

направленности с учетом образовательных

• и способностей школьников. Обновленные стандарты НОО и ООО требуют, чтобы содержание ООП

НОО и ООО было вариативным. Это значит, что школа может предлагать

различные варианты программ в рамках одного уровня образования, исходя из

потребностей учащихся и их законных представителей.

Можно разработать и реализовать

индивидуальный учебный план в соответствии с

образовательными потребностями и интересами учеников (п. 6 ФГОС НОО, п.5 ФГОС ООО)

Способы обеспечения вариативности ООП

Школа может обеспечить вариативность ООП тремя способами.

-Первый – в структуре программ НОО и ООО школа может предусмотреть учебные предметы, учебные курсы и учебные модули.

-Второй – школа может участвовать в разработке и реализовывать программы углубленного изучения отдельных предметов.

-Третий способ – школа может разрабатывать и реализовывать индивидуальные учебные планы в соответствии с образовательными потребностями и интересами учеников.

Сравнение действующих и обновленных ФГОС

Параметр сравнения

ФГОС 2009/2010

ФГОС 2021

Требования к целям и планируемым результатам освоения программы

Цели и задачи обучения иностранному языку по ФГОС второго поколения условно разделены на образовательные, развивающие и воспитывающие. Триединство целей урока (практическая, развивающая, воспитательная). Интегративная цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции школьника. Требований было

меньше. ФГОС второго поколения давал лишь общее описание планируемых результатов освоения предмета по итогам обучения (Выпускник научится… Выпускник получит возможность научиться…)

Цели и задачи обучения иностранному языку по новым ФГОС сохранены.

умения в ФГОС третьего поколения конкретизированы в содержании учебного предмета по годам обучения.Теперь мы сможем увидеть такие слова как «владеть», «распознавать»,«употреблять», «использовать», «обладать», «знать и понимать». На уровне ООО установили требования к предметным

результатам при углубленном изучении некоторых дисциплин (п.9 ФГОС НОО, п. 8 ФГОС ООО) •

Новые ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным результатам, разбиты по годам обучения. Уточнены требования к достижению личностных и метапредметных результатов.

•Усилен акцент на личностной позиции ученика, в перечень регулятивных универсальных учебных действий вписан «эмоциональный интеллект». Формирование умений: •различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других • выявлять и анализировать причины эмоций; • ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого • регулировать способ выражения эмоций. •В обновленных ФГОС (ФГОС третьего поколения) введено новое понятие «функциональная грамотность». Изменились требования к планируемым результатам, которые учащиеся должны достичь при изучении первого иностранного языка. Требования касаются развитых навыков во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, смысловом чтении, письменной речи, фонетике, орфографии и пунктуации (всего 12 требований), а также количественных нормативов (употребление в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц).

Результаты сравнения

• ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным результатам, разбиты по годам обучения. Уточнены требования к достижению личностных и метапредметных результатов.

Сравнение действующих и обновленных ФГОС

Параметр сравнения

ФГОС 2009/2010

ФГОС 2021

Требования к предметным результатам иностранного языка.

ФГОС второго поколения содержит в себе всего четыре требования к предметным результатам иностранного языка: однозначность; конкретность;

завершенность;

• (Более подробное представление требований дает Примерная основная образовательная программа 2010 года). Требования федеральных государственных стандартов предыдущего поколения были сформулированы довольно обобщенно: «формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур….», «формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции…», что затрудняло возможность проверить соответствие результатов обучения в средней школе предъявляемым требованиям. Особо оговаривалась интегративная цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции школьника.

Формулировки стандартов нового поколения более конкретны, в них прослеживаются нормативы. Количество самих требований увеличилось с четырех до двенадцати и охватывает все виды речевой деятельности. (Более подробное представление требований дает Примерная основная образовательная программа 2021года). Требования федеральных

Одно из новых требований к постановке образовательного результата – проверяемость.

В новых ФГОСах появился значительный блок о развитии цифровых компетенций у обучающихся и использовании цифровых ресурсов в образовательном процессе. Предполагается, что технологии помогут повысить качество результатов обучения.

• же коммуникативные умения в ФГОС третьего поколения конкретизированы в содержании учебного предмета по годам обучения . Во ФГОСе изменились требования к планируемым результатам, которые учащиеся должны достичь при изучении первого иностранного языка. Требования касаются развитых навыков во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, смысловом чтении, письменной речи, фонетике, орфографии и пунктуации (всего 12 требований), а также количественных нормативов (употребление в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц).

Результаты сравнения

Новые ФГОС третьего поколения сохранили интегративную цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции школьника. Коммуникативные умения в ФГОС третьего поколения конкретизированы в содержании учебного предмета по годам обучения. Во третьего поколения ФГОСе изменились требования к планируемым результатам, которые учащиеся должны достичь при изучении первого иностранного языка.